Mô tả Sáng kiến Ứng dụng hiệu quả trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học Toán Lớp 4 Chương trình GDPT 2018

 UBND HUYỆN TIÊN LÃNG
 TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG PHỤC
 BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN 
Ứng dụng hiệu quả trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy 
 học Toán lớp 4 Chương trình GDPT 2018
 Tác giả: Phạm Thị Thảo
 Trình độ chuyên môn: Đại học
 Chức vụ: Giáo viên
 Nơi công tác: Trường Tiểu học Quang Phục BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Ứng dụng hiệu quả trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học Toán 
 lớp 4 Chương trình GDPT 2018.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học - Môn Toán lớp 4
3. Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Thảo
Ngày tháng/năm sinh: 26/11/1995
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Quang Phục
Điện thoại: 0819888298
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Tiểu học Quang Phục, huyện Tiên Lãng, Hải Phòng
Địa chỉ: Thôn Chính Nghị, xã Tân Minh, huyện Tiên Lãng, TP.Hải Phòng.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT
1. Thực trạng phương pháp dạy và học Toán lớp 4 hiện nay
Hiện nay, việc dạy và học môn Toán lớp 4 chủ yếu vẫn được thực hiện theo 
phương pháp truyền thống, với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin còn khá hạn 
chế. Tại Việt Nam nói chung và ở thành phố Hải Phòng nói riêng, một số giáo 
viên đã bắt đầu áp dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy như PowerPoint hoặc 
GeoGebra để tăng tính trực quan cho bài giảng. Tuy nhiên, việc ứng dụng trí tuệ 
nhân tạo (AI) trong giảng dạy Toán học vẫn còn rất hạn chế.
2. Ưu điểm của các phương pháp đã áp dụng
 • Tăng tính trực quan cho bài giảng: Nhờ các phần mềm minh họa hình học 
 như GeoGebra, giáo viên có thể dễ dàng minh họa các khái niệm trợn 
 tượng
 • Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài giảng: Việc sử dụng các bộ 
 công cụ như PowerPoint giúc tối ưu hóa quy trình soạn bài.
 • Tạo sự tương tác trong quá trình dạy và học: Các công cụ trực quan giúc 
 học sinh tham gia tích cực hơn vào bài học.
3. Những tồn tại và bất cập • Khó khăn trong việc cá nhân hóa việc học: Mỗi học sinh đều có năng lực 
 và tốc độ tiếp thu khác nhau, nhưng phương pháp truyền thống không linh 
 hoạt để đáp ứng nhu cầu của từng em.
 • Thiếu tính trực quan và sinh động: Các khái niệm toán học thường mang 
 tính trưu tượng, khó minh họa bằng hình ảnh hoặc mô hình sinh động.
 • Thiếu đa dạng trong bài tập: Việc tạo ra các bài tập phong phù hợp với 
 từng mức độ năng lực của học sinh là thách thức lớn đối với giáo viên.
 4. Giải pháp đề nghị: Tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) vào quá trình dạy và học 
 Toán lớp 4
Để khắc phục những nhược điểm trên, việc tích hợp AI vào dạy và học Toán lớp 
4 là một giải pháp sáng tạo và tiềm năng. AI có thể mang lại những thay đổi sâu 
rộng trong cách thức giảng dạy, cụ thể:
 • Cá nhân hóa bài giảng: AI có thể phân tích kết quả học tập của học sinh 
 trong thời gian thực và đề xuất các bài tập bổ trợ hoặc nâng cao phù hợp 
 với từng em.
 • Cải thiện tính trực quan trong bài giảng: Thông qua các mô hình 3D hoặc 
 hình ảnh minh họa sinh động, AI có thể tạo ra các hình vẽ có thể xoay, thu 
 phóng và tối ưu hóa theo ý muốn của giáo viên và học sinh.
 • Tự động tạo bài tập đa dạng: AI có thể sinh ra các bài tập phù hợp với 
 nhiều trình độ khác nhau, giúc giáo viên có thêm nguồn tài nguyên phong 
 phù.
 • Phân tích dữ liệu học tập: AI có thể thu thập và phân tích các thông tin về 
 sự tiến bộ của học sinh, xác định điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất các 
 phương pháp dạy học phù hợp nhất.
Như vậy giải pháp tích hợp AI vào dạy và học Toán lớp 4 không chỉ giúp cải 
thiện chất lượng giảng dạy mà còn đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học 
sinh. Việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy là xu hướng tất yếu trong giáo dục 
hiện đại, và AI chính là chìa khóa để mở ra một tương lai giáo dục sáng tạo và 
hiệu quả hơn cho thế hệ học sinh ngày nay.
III. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN III.1. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
 • Giải pháp 1: Sử dụng phần mềm, công cụ 3D để tạo ra các mô hình hình 
 khối.
Giải pháp sử dụng công nghệ 3 D thông qua phần mềm và công cụ để tạo mô 
hình hình khối nhằm nâng cao sự hiểu biết của học sinh về các khái niệm hình 
học trong môn Toán. Công nghệ 3 D giúp mô hình hóa các hình khối một cách 
trực quan, giúp học sinh dễ dàng nhận diện các mặt, cạnh, đỉnh, và các yếu tố 
hình học khác. Thay vì chỉ dựa vào hình vẽ hai chiều, các mô hình 3 giúp học 
sinh phát triển tư duy không gian và hiểu rõ hơn về cấu trúc các hình khối.
Giải pháp này không chỉ cải thiện khả năng tư duy không gian mà còn làm tăng 
sự hứng thú và động lực học tập của học sinh. Các mô hình 3 sinh động làm 
cho việc học trở nên thú vị, giảm sự nhàm chán và khô khan. Ngoài ra, việc sử 
dụng công nghệ này cũng giúp giáo viên giảng dạy hiệu quả hơn, minh họa các 
khái niệm khó hiểu một cách rõ ràng và sinh động, giảm bớt sự phức tạp trong 
việc truyền đạt kiến thức.
Tóm lại, giải pháp này mang lại lợi ích lớn cho cả học sinh và giáo viên, giúp 
nâng cao khả năng tư duy không gian của học sinh, tăng hứng thú học tập, và hỗ 
trợ giáo viên trong việc giảng dạy hiệu quả hơn.
Các bước thực hiện giải pháp 1
Bước 1: Lựa chọn phần mềm và công cụ 3D:
Chọn phần mềm phù hợp như GeoGebra 3D, Mozaweb, SketchUp, hoặc các 
công cụ 3 D khác có khả năng tạo và chinh sửa mô hình hình khối.
Bước 2: Xác định các hình khối cần mô hình hóa:
Lên danh sách các bài về hình khối cần mô hình hóa dựa trên chương trình học, 
chẳng hạn như : Bài 12: Góc nhọn, góc tù, góc bẹt; Bài 27: Hai đường thẳng 
vuông góc.
Bước 3: Tạo mô hình hình khối bằng phần mềm 3D:
Sử dụng phần mềm để tạo các mô hình 3 D của các hình khối đã chọn. Đảm bảo 
rằng các mô hình thể hiện đầy đủ các đặc điểm hình học của từng hình khối, 
chẳng hạn như các mặt, cạnh và đỉnh. Bước 4: Tích hợp mô hình vào bài giảng:
Chèn các mô hình 3 D vào bài giảng, tài liệu học tập hoặc phần mềm học tập của 
lớp.
Bước 5: Hướng dẫn học sinh sử dụng mô hình 3D:
Giới thiệu cho học sinh cách sử dụng các mô hình hình khối 3D để khám phá các 
đặc điểm của hình học.
Bước 6: Tổ chức hoạt động tương tác:
Tạo các hoạt động thực hành và bài tập sử dụng mô hình 3D , cho phép học sinh 
tương tác trực tiếp với các hình khối để củng cố hiểu biết và kỹ năng.
Bước 7: Đánh giá và điều chỉnh:
Thu thập phản hồi từ học sinh về hiệu quả của việc sử dụng mô hình 3 trong 
học tập. Đánh giá sự cải thiện trong việc hiểu và áp dụng các khái niệm hình học 
và điều chỉnh phương pháp giảng dạy nếu cần thiết.
Ví dụ, trong bài 12: Góc nhọn, góc tù, góc bẹt, giáo viên có thể sử dụng phần 
mềm GeoGebra 3D để tạo mô hình. Trong lớp học, giáo viên chiếu mô hình 3D 
của góc nhọn lên lên màn hình và giải thích các thành phần của nó như đỉnh, 
cạnh. Học sinh có thể xoay ngược, xuôi, phóng to, và thu nhỏ mô hình 3D , dùng 
thước đo độ để đo góc nhọn. Sau đó, học sinh thực hành đọc tên góc, đo góc rút 
ra kết luận: góc nhọn bé hơn góc vuông.
* Giải pháp 2: Mô hình hóa các bài toán có lời văn dưới dạng hình ảnh với 
ứng dụng AI
Mục tiêu của giải pháp:
Giải pháp này nhằm chuyển đổi các bài toán có lời văn, vốn thường trừu tượng 
và khó hình dung, thành các mô hình trực quan giúp học sinh dễ dàng hiểu và áp 
dụng vào thực tiễn. Thông qua các mô hình sinh động, học sinh có thể dễ dàng 
liên kết lý thuyết với các tình huống trong đời sống thực tế, từ đó hiểu rõ hơn về 
các khái niệm toán học. Việc sử dụng mô hình trực quan giúp học sinh nhận diện 
các bước giải quyết bài toán, tìm ra mối quan hệ giữa các yếu tố trong bài, và rèn 
luyện tư duy logic, khả năng phân tích. Bên cạnh đó, giải pháp này còn giúp tạo ra một môi trường học tập thú vị, làm 
cho môn Toán trở nên dễ tiếp cận hơn. Khi học sinh cảm thấy các bài toán gần 
gũi và dễ hiểu, các em sẽ có thái độ tích cực hơn, yêu thích môn học và tự tin hơn 
trong việc giải quyết các vấn đề toán học. Kết quả là không chỉ cải thiện kết quả 
học tập mà còn phát triển kỹ năng tư duy logic và sáng tạo, cần thiết cho việc giải 
quyết các vấn đề phức tạp trong cuộc sống.
Các bước thực hiện giải pháp 2
1. Chuẩn bị bài toán có lời văn:
Giáo viên chọn lựa các bài toán có lời văn phù hợp với chương trình học, ưu tiên 
những bài toán yêu cầu học sinh phải hình dung hoặc tính toán dựa trên các tình 
huống thực tế.
2. Sử dụng ứng dụng AI để mô hình hóa:
Giáo viên nhập các thông tin của bài toán vào ứng dụng chuyển văn bản thành 
hình ảnh bằng AI như Copilot, leonardo.ai, getimg.ai... Các ứng dụng sẽ tự động 
tạo ra các hình ảnh, sơ đồ hoặc mô phỏng động dựa trên dữ liệu đầu vào, giúp 
biểu diễn trực quan các yếu tố trong bài toán.
3. Giới thiệu và hướng dẫn học sinh sử dụng hình ảnh mô hình hóa:
 • Giáo viên trình chiếu hình ảnh đã được AI tạo ra cho học sinh.
 • Hướng dẫn giải toán bằng cách sử dụng những hình ảnh này để hiểu rõ hơn 
 về bài toán, cách đọc và phân tích các mô hình hình ảnh.
4. Thực hành và áp dụng:
 • Học sinh sẽ thực hành giải các bài toán có lời văn sử dụng hình ảnh mô 
 hình hóa. Giáo viên tổ chức các hoạt động nhóm, thảo luận để học sinh có 
 thể hướng dẫn cách các em sử dụng mô hình để giải quyết vấn đề.
5. Đánh giá và điều chỉnh:
 • Giáo viên thu thập phản hồi từ học sinh, đánh giá hiệu quả của việc sử 
 dụng AI trong giảng dạy.
 • Dựa trên kết quả, giáo viên sẽ điều chỉnh cách thức sử dụng ứng dụng để 
 tối ưu hóa việc giảng dạy và học tập. *Giải pháp 3: Ứng dụng AI nhằm thiết kế các video animation để minh 
 họa các bài toán
Mục tiêu của giải pháp này là sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) để thiết kế video 
animation, minh họa các bài toán và khái niệm toán học, nhằm giúp học sinh hiểu 
rõ hơn về các khái niệm phức tạp thông qua hình ảnh và chuyển động sinh động. 
AI giúp tạo ra các video dễ hiểu, theo đúng trình tự tư duy toán học, rèn luyện 
khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
Việc tích hợp video animation vào giảng dạy không chỉ giúp học sinh dễ tiếp thu 
mà còn nâng cao sự hứng thú, giảm bớt sự nhàm chán trong quá trình học. Giải 
pháp này không chỉ cải thiện chất lượng học tập mà còn hỗ trợ giáo viên tạo ra tài 
liệu giảng dạy sáng tạo, nâng cao hiệu quả giảng dạy và đáp ứng nhu cầu học tập 
đa dạng của học sinh.
Các bước thực hiện giải pháp 3
Bước 1: Xác định bài toán cần minh họa:
Giáo viên lựa chọn những bài toán khó, có lời văn hoặc các khái niệm trừu tượng 
mà học sinh thường gặp khó khăn trong việc hình dung và giải quyết.
Bước 2: Thiết kế kịch bản video:
Giáo viên xây dựng kịch bản chi tiết cho video animation, trong đó bao gồm các 
yếu tố như nội dung bài toán, cách trình bày các bước giải, và cách minh họa các 
khái niệm toán học thông qua hình ảnh động.
Bước 3: Úng dụng AI để tạo video animation:
Sử dụng các công cụ AI chuyên dụng, giáo viên thiết kế để tạo ra các video 
animation.
Các video này sẽ mô tả các bài toán một cách sinh động, sử dụng hình ảnh, đồ 
họa và âm thanh để thu hút sự chú ý của học sinh.
Bước 4: Trình chiếu video và hướng dẫn học sinh:
Giáo viên trình chiếu video animation trong lớp học, kết hợp với giảng dạy trực 
tiếp để hướng dẫn học sinh hiểu rõ nội dung bài toán.
Bước 5: Thực hành và thảo luận: Sau khi xem video, học sinh sẽ thực hành giải các bài toán tương tự với sự hỗ trợ 
của giáo viên.Tổ chức thảo luận nhóm để học sinh có thể chia sẻ cách hiểu và 
giải quyết bài toán.
Bước 6: Đánh giá và cải tiến:
Giáo viên thu thập phản hồi từ học sinh về hiệu quả của video animation, đánh 
giá kết quả học tập và sự hứng thú của các em.
Dựa trên đánh giá này, giáo viên sẽ điều chỉnh và cải tiến các video tiếp theo để 
tăng cường hiệu quả giảng dạy.
III.2. Tính mới, tính sáng tạo
1. Tính mới
Ứng dụng công nghệ vào giảng dạy môn Toán: Việc sử dụng công nghệ trí tuệ 
nhân tạo (AI) và công nghệ 3 D vào quá trình dạy và học Toán giúp tạo ra môi 
trường học tập hiện đại, sinh động và dễ tiếp cận. Điều này mang đến sự thay đổi 
rõ rệt so với phương pháp giảng dạy truyền thống, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu 
và ứng dụng kiến thức vào thực tế.
Cá nhân hóa quá trình học tập: Trí tuệ nhân tạo giúp tạo ra các bài tập và tài liệu 
học tập phù hợp với từng học sinh, dựa trên đánh giá năng lực học tập của mỗi 
em. AI có thể phân tích kết quả học tập và nhận diện các điểm mạnh, điểm yếu 
của học sinh, từ đó đề xuất các bài tập có độ khó thích hợp, giúp học sinh tiến bộ 
theo đúng lộ trình của mình. Điều này tạo ra một quá trình học tập linh hoạt và cá 
nhân hóa, khác hẳn với phương pháp giảng dạy đồng đều cho tất cả học sinh như 
trong mô hình truyền thống.
Tạo ra môi trường học tập không bị ép buộc và thoải mái: Môi trường học tập 
trong lớp học được thiết kế sao cho học sinh cảm thấy thoải mái, tự tin thể hiện 
bản thân mà không bị ép buộc. Học sinh có thể học theo tốc độ và phương pháp 
mà mình cảm thấy phù hợp, giảm bớt sự căng thẳng trong việc học các khái niệm 
trừu tượng. Điều này giúp học sinh bộc lộ tối đa khả năng sáng tạo và tiếp cận 
kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả.
2. Tính sáng tạo Khả năng kích thích sự sáng tạo và hứng thú học tập của học sinh: Học sinh sẽ dễ 
dàng say mê và hứng thú với môn Toán nhờ vào các phương pháp học sinh động, 
sáng tạo như video animation và mô phỏng 3D. Điều này giúp học sinh không 
chỉ nắm bắt kiến thức mà còn phát triển khả năng tư duy sáng tạo trong việc giải 
quyết vấn đề.
Giúp học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện: Các 
video animation mô phỏng các bài toán có lời văn giúp học sinh không chỉ hiểu 
bài học một cách trực quan mà còn hình thành tư duy phân tích, khả năng giải 
quyết vấn đề một cách sáng tạo và linh hoạt. Thay vì chi tập trung vào việc học 
thuộc lý thuyết, học sinh được khuyến khích suy nghĩ, phân tích và áp dụng kiến 
thức vào các tình huống thực tế. Điều này giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tư duy 
phản biện, sáng tạo trong giải quyết các bài toán.
Tạo môi trường học tập hợp tác và chia sẻ: Công nghệ AI không chỉ hỗ trợ cá 
nhân hóa học tập mà còn khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động 
nhóm. Học sinh có thể cùng nhau thảo luận và giải quyết các bài tập thông qua 
các nền tảng học trực tuyến hoặc các phần mềm hỗ trợ học tập. Sự hợp tác này 
không chỉ giúp học sinh học hỏi lẫn nhau mà còn xây dựng kỹ năng giao tiếp, 
làm việc nhóm và tư duy hợp tác. Điều này tạo nên một lớp học thân thiện, gắn 
kết, giúp các em học hỏi và tiến bộ cùng nhau.
Nâng cao năng lực tự học và khả năng làm việc độc lập: Việc sử dụng giúp 
học sinh theo dõi và đánh giá sự tiến bộ của bản thân trong suốt quá trình học. Hệ 
thống AI có thể đưa ra các gợi ý và phản hồi ngay lập tức, giúp học sinh nhận 
thức được mức độ hiểu bài và cần cải thiện ở đâu. Điều này khuyến khích học 
sinh chủ động học tập, nâng cao ý thức tự học và rèn luyện kỹ năng làm việc độc 
lập. Đây là một yếu tố quan trọng trong việc hình thành khả năng tự học suốt đời 
của học sinh.
III.3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến ứng dụng AI và công nghệ 3 D trong dạy học môn Toán lớp 4 không 
chỉ mang lại hiệu quả rõ rệt tại lớp học của tôi mà còn có khả năng áp dụng rộng 
rãi ở nhiều cơ sở giáo dục khác. Việc áp dụng AI và công nghệ 3 D tạo ra môi trường học tập sinh động, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức và 
tăng hứng thú học tập. Công nghệ AI hỗ trợ tạo ra các bài học và bài tập cá nhân 
hóa cho từng học sinh, từ đó giúp học sinh học tập theo tốc độ và khả năng của 
mỗi em. Điều này không chỉ giúp cải thiện kết quả học tập mà còn làm tăng sự tự 
tin, chủ động và sáng tạo của học sinh. Việc áp dụng sáng kiến này trong lớp học 
đã có sự chuyển biến rõ rệt, học sinh trở nên ham học hơn và tiến bộ vượt bậc.
Sáng kiến này không chi giới hạn ở môn Toán mà còn có thể được mở rộng và áp 
dụng ở các môn học khác như Khoa học, Tiếng Việt, Lịch sử và Địa lý... Công 
nghệ 3 D có thể mô phỏng các hiện tượng tự nhiên, sự kiện lịch sử, hoặc hỗ trợ 
việc học ngôn ngữ thông qua các tình huống sinh động và thực tế. Việc sử dụng 
AI trong giảng dạy giúp tạo ra những bài học trực quan, dễ tiếp cận và gắn liền 
với thực tế cuộc sống, giúp học sinh hiểu rõ hơn và áp dụng kiến thức vào thực 
tiễn.
Ngoài ra, sáng kiến này còn có khả năng áp dụng ở quy mô lớn trong các trường 
học từ Tiểu học đến Trung học cơ sở, tạo ra một nền tảng học tập hiện đại và 
hiệu quả. Việc áp dụng công nghệ AI và 3 D vào giảng dạy giúp giáo viên tiết 
kiệm thời gian chuẩn bị bài giảng, đồng thời dễ dàng theo dõi sự tiến bộ của học 
sinh thông qua hệ thống quản lý học tập. Sáng kiến này có thể được tích hợp vào 
các hệ thống học trực tuyến, các khóa học bổ trợ, giúp học sinh tiếp cận kiến thức 
mọi lúc, mọi nơi, không bị hạn chế bởi cơ sở vật chất của trường học.
Tính khả thi và khả năng mở rộng của sáng kiến này là rất cao. Công nghệ AI và 
3 D đang phát triển không ngừng, với các tính năng có thể được nâng cấp và phát 
triển để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh và giáo viên. Giải 
pháp này không chỉ mang lại hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng học tập mà 
còn tạo ra một môi trường giáo dục sáng tạo, đổi mới và linh hoạt, góp phần thúc 
đẩy việc đổi mới giáo dục trong tương lai.
Với những kết quả đạt được và sự hưởng ứng tích cực từ đồng nghiệp, tôi tin 
rằng sáng kiến này có thể được áp dụng rộng rãi trong các trường học, cả
trong và ngoài thành phố, tạo ra một môi trường giáo dục hiện đại, đáp ứng nhu 
cầu học tập đa dạng của học sinh và giáo viên. III. 4 Hiệu quả, lợi ích thu được từ sáng kiến:
Quá trình nghiên cứu và áp dụng biện pháp đã mang lại kết quả rất tốt, thể hiện 
rõ sự cải thiện khi so sánh giữa kết quả trước và sau khi thực hiện.
Kết quả kiểm tra khả năng học Toán của học sinh khi chưa áp dụng các giải pháp 
bằng hình thức quan sát các hoạt động của học sinh, và phiếu khảo sát đầu năm:
 Tinh thần học môn Học toán tương đối Chưa chăm chi học 
 toán tốt toán
 TS 
 tốt nhưng thiếu tập 
 HS
 trung
 SL TL% SL TL% SL TL%
 30 13 43,3% 12 40% 5 16,7%
Kết quả kiểm tra khả năng học Toán của học sinh sau khi khảo sát bằng phiếu 
khảo sát và bằng hình thức quan sát các hoạt động của lớp:
 Tinh thần học môn Học toán tương đối tốt Chưa chăm chi học
 TS HS toán tốt nhưng thiếu tập trung toán
 SL TL% SL TL% SL TL%
 30 23 76,6% 7 23,4% 0 0
BIỂU ĐỒ SO SÁNH TRƯỚC VÀ SAU KHI ÁP DỤNG Qua kết quả khảo nghiệm trên, tính khả thi của biện pháp mà tôi đã trình bày đã 
được khẳng định. Kết quả cho thấy việc tích hợp công nghệ AI không chỉ giúp 
học sinh thay đổi phong cách học tập mà còn nâng cao khả năng học toán và mở 
rộng kiến thức. Cụ thể:
Nâng cao kết quả học tập:
 • Điểm trung bình môn Toán của học sinh tăng 15% so với giữa học kỳ.
 ―85% học sinh thể hiện sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng giải quyết vấn đề 
 và tư duy logic.
Tăng cường sự tham gia và hứng thú học tập:
 • 90% học sinh báo cáo các em thích thú hơn với môn Toán.
 • Tỷ lệ tham gia các hoạt động ngoại khóa liên quan đến Toán tăng 30%.
Cải thiện hiệu quả giảng dạy:
 • Giáo viên tiết kiệm được 30% thời gian trong việc chuẩn bị bài giảng và 
 đánh giá kết quả.
 ―95% giáo viên cho biết họ có thể hiểu rõ hơn về nhu cầu học tập của 
 từng học sinh.
Phát triển kỹ năng công nghệ:
 ―100% học sinh và giáo viên nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ.
 • 80% phụ huynh báo cáo con em họ có sự tự tin hơn trong việc sử dụng 
 công nghệ cho mục đích học tập. Dự kiến trong tương lai, việc tiếp tục áp dụng và mở rộng giải pháp sẽ mang lại 
những lợi ích sau:
 • Tạo ra một mô hình giáo dục tiên tiến, có thể nhân rộng cho các khối lớp 
 và môn học khác.
 • Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của 
 Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
 • Phát triển năng lực số và kỹ năng của thời đại 4.0 cho học sinh, chuẩn bị 
 cho họ sẵn sàng với cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.
Trên đây là toàn bộ nội dung sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: "Ứng dụng trí tuệ 
nhân tạo (AI) vào giảng dạy môn Toán lớp 4 Chương trình Giáo dục phổ
thông 2018". Mục đích của sáng kiến là nhằm cải thiện phương pháp dạy học và 
nâng cao hiệu quả học tập môn Toán cho học sinh lớp 4, đặc biệt là trong bối 
cảnh giáo dục hiện đại.Với thời gian nghiên cứu có hạn và kinh nghiệm còn ít, tôi 
rất mong nhận được sự góp ý, bổ sung từ Ban Giám khảo để sáng kiến của tôi 
được hoàn thiện hơn. Điều này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong 
trường Tiểu học hiện nay, tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh phát triển toàn diện 
trong quá trình học tập.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 Hải Phòng, ngày 17 tháng 1 năm 2025 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
PHÓ HIỆU TRUỞNG
 Pham Ghi Moai
 Phạm Thị Thảo