Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán Lớp 2

 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUỐC OAI 
 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG QUANG A
 ----------  ---------
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 TÊN ĐỀ TÀI
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ AI 
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN 
 TOÁN LỚP 2”
 Tên tác giả : Đỗ Thị Hải 
 Chức vụ : Giáo viên
 Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Đồng Quang A
 Năm 2025 1
 MỤC LỤC
 NỘI DUNG Trang
 1. Đặt vấn đề 2
 1.1. Tên đề tài 2
 1.2. Lí do chọn đề tài 2
 1.3. Phạm vi và đối tượng áp dụng 3
 1.4. Mục đích của sáng kiến 3
 2. Giải quyết vấn đề 4
 2.1. Thực trạng của vấn đề 4
 2.1.1. Kết quả khảo sát 5
 2.1.2. Thuận lợi, khó khăn 6
 2.2. Các biện pháp, giải pháp giải quyết vấn đề 8
 2.2.1. Biện pháp thứ nhất: Ứng dụng AI Chatbot để tạo bài tập và tình
 8
 huống học tập cá nhân hóa.
 2.2.2. Biện pháp thứ hai: Tạo nhân vật trợ lý giảng dẫn dắt vào bài học
 11
 nhằm kích thích sự hứng thú cho học sinh với công cụ AI Adobe Express.
 2.2.3. Biện pháp thứ ba: Ứng dụng công nghệ nhận dạng chữ viết AI để
 13
 đánh giá và phản hồi bài tập.
 2.2.4. Biện pháp thứ tư: Ứng dụng Suno AI để tạo ra các bài hát bảng nhân
 15
 chia 2 và bảng nhân chia 5 nhằm giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ.
 2.2.5. Biện pháp thứ năm: Sử dụng Canva để tạo video hoạt hình minh
 17
 họa phép nhân chia 2 và 5.
 2.3. Kết quả đạt được 21
 3. Kết luận, kiến nghị 23
 3.1. Biện pháp giải quyết 23
 3.2. Bài học kinh nghiệm 25
 3.3. Ý nghĩa của sáng kiến 25
 3.4. Kiến nghị, đề xuất 26
 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28
 PHỤ LỤC 29
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 2
 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 1. Đặt vấn đề
 1.1. Tên đề tài, sáng kiến:
 “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn 
Toán lớp 2”
 1.2. Lý do chọn đề tài
 Giáo sư Nguyễn Lân Dũng từng chia sẻ: “Người thầy không phải là cái bình 
để rót kiến thức mà là ngọn lửa để thắp sáng niềm đam mê học tập.” Câu nói ấy 
không chỉ nhấn mạnh vai trò truyền cảm hứng của người giáo viên, mà còn thôi 
thúc tôi – một giáo viên Tiểu học – luôn tìm kiếm những phương pháp giảng dạy 
mới mẻ, phù hợp với sự thay đổi của thời đại và nhu cầu học tập của học sinh ngày 
nay. Ở bậc Tiểu học, mỗi môn học đều đóng vai trò quan trọng trong việc đặt nền 
móng cho sự phát triển nhân cách và tư duy của học sinh. Trong đó, bên cạnh môn 
Tiếng Việt, môn Toán giữ vị trí đặc biệt bởi không chỉ cung cấp kiến thức và kỹ 
năng thiết yếu cho cuộc sống hằng ngày, mà còn là công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc 
học các môn học khác. Môn Toán góp phần rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy 
logic, phân tích và giải quyết vấn đề – những năng lực quan trọng trong học tập và 
đời sống.
 Là những người làm giáo dục, chúng ta đều thấy cần phải nghĩ, phải hiểu và 
làm những việc cần thiết khi AI đang lan toả rất nhanh tới giáo dục.” Ngày nay, 
chúng ta thường nghe đến thuật ngữ "Công nghiệp 4.0". Đây là một xu hướng tập 
trung vào tự động hóa và trao đổi dữ liệu, đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong sự 
phát triển công nghệ. Công nghiệp 4.0 đã lan tỏa khắp mọi nơi và thâm nhập vào 
mọi lĩnh vực của cuộc sống. Trong kỷ nguyên của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, 
lĩnh vực giáo dục đang chứng kiến những chuyển biến mạnh mẽ, trong đó nổi bật 
là xu hướng tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) vào giảng dạy. AI không chỉ dừng lại ở 
mức độ thử nghiệm mà đã và đang chứng minh hiệu quả rõ rệt qua việc đổi mới 
phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra những trải nghiệm 
học tập mang tính cá nhân hóa cao.
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 3
 Trí tuệ nhân tạo ngày càng được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, đặc 
biệt là giáo dục. Các công cụ AI đã mở ra cơ hội để giáo viên tối ưu hóa quá trình 
soạn giảng, xây dựng môi trường học tập linh hoạt, tương tác cao, giúp học sinh 
tiếp cận kiến thức một cách trực quan, sinh động và hiệu quả hơn. Từ thực tế giảng 
dạy, tôi nhận thấy rằng việc áp dụng AI vào môn Toán ở bậc Tiểu học – đặc biệt là 
lớp 2 – không chỉ mang lại lợi ích thiết thực mà còn là một bước tiến quan trọng 
trong việc đổi mới phương pháp, khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh.
 Tuy nhiên, làm thế nào để vận dụng trí tuệ nhân tạo một cách hiệu quả, phù 
hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi và chương trình học là câu hỏi đặt ra cho nhiều 
giáo viên. Xuất phát từ thực tiễn ấy, tôi lựa chọn đề tài: “Ứng dụng trí tuệ nhân 
tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” với mong muốn góp 
phần nâng cao chất lượng tiết dạy, tạo ra những bài học sinh động, hấp dẫn hơn, 
giúp học sinh yêu thích và tiếp thu môn Toán một cách tự nhiên, hiệu quả. Tôi tin 
rằng, sáng kiến này sẽ là một bước khởi đầu tích cực để đưa công nghệ hiện đại vào 
giảng dạy một cách phù hợp và sáng tạo.
 1.3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
 - Phạm vi: Học sinh lớp 2D, Trường Tiểu học Đồng Quang A năm học 2024
- 2025.
 - Đối tượng:
 + Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa Toán 2.
 + Nghiên cứu những nguyên nhân dẫn đến học sinh học chưa tốt môn Toán.
 + Tìm hiểu và áp dụng các biện pháp, phương pháp giáo dục hiệu quả, phù 
hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi nhằm giúp học sinh tiếp thu kiến thức Toán một 
cách sâu sắc, hình thành thói quen học tập tích cực và nuôi dưỡng niềm yêu thích 
đối với môn học.
 1.4. Mục đích của sáng kiến
 Nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán lớp 2 thông qua việc ứng dụng trí 
tuệ nhân tạo (AI) vào quá trình soạn giảng và tổ chức hoạt động học tập.
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 4
 Tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp các em yêu thích môn Toán, tích 
cực, chủ động tham gia vào các hoạt động học, từ đó phát triển tư duy logic, khả 
năng sáng tạo và năng lực giải quyết vấn đề.
 Đổi mới phương pháp dạy học, khắc phục sự đơn điệu trong giảng dạy truyền 
thống, biến những bài học khô khan thành những tiết học sinh động, hấp dẫn và dễ 
tiếp cận.
 Hỗ trợ giáo viên giảm áp lực trong việc thiết kế bài giảng, tiết kiệm thời gian 
chuẩn bị nhưng vẫn đảm bảo chất lượng và tính sáng tạo trong từng tiết dạy.
 Tạo môi trường học tập hiện đại, tích cực, phù hợp với định hướng phát triển 
phẩm chất và năng lực học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
 Góp phần xây dựng mô hình lớp học thông minh, trong đó giáo viên là người 
tổ chức, hướng dẫn; học sinh là trung tâm của hoạt động học tập; và công nghệ AI 
là công cụ hỗ trợ hiệu quả cho quá trình dạy – học.
 2. Giải quyết vấn đề
 2.1. Thực trạng của vấn đề
 Việc tiếp cận chương trình Giáo dục phổ thông 2018 cùng với sách giáo khoa 
mới dành cho lớp 2 đã và đang đặt ra không ít thách thức cho giáo viên, đặc biệt là 
trong việc truyền tải kiến thức một cách hiệu quả đến học sinh. Năm học này, tôi 
được phân công giảng dạy khối lớp 2 – một độ tuổi còn non nớt về tư duy và kỹ 
năng tiếp nhận kiến thức.
 Với đặc thù của môn Toán, việc thiết kế một tiết học vừa chính xác về chuyên 
môn, vừa hấp dẫn về hình thức là một nhiệm vụ không hề đơn giản. Trong bối cảnh 
đổi mới giáo dục hiện nay, người giáo viên không chỉ cần nắm vững kiến thức 
chuyên môn mà còn phải linh hoạt trong việc sử dụng các công cụ công nghệ nhằm 
nâng cao hiệu quả giảng dạy. Việc xây dựng một bài giảng hấp dẫn, có tính tương 
tác cao đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian và công sức, nhất là khi mục 
tiêu là tạo ra những tiết học khơi gợi được sự hứng thú ngay từ đầu tiết.
 Một tiết học Toán hiệu quả không thể thiếu một bài giảng được thiết kế công 
phu, sáng tạo. Những nội dung toán học vốn mang tính trừu tượng sẽ trở nên gần
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 5
gũi, dễ hiểu hơn nếu được truyền tải bằng những phương pháp sinh động. Do đó, 
việc soạn giảng đóng vai trò hết sức quan trọng, là nền tảng để xây dựng những tiết 
học cuốn hút và chất lượng.
 Thực tế cho thấy, những tiết học Toán được xây dựng với tình huống thú vị, 
bài giảng sinh động và cách truyền đạt khéo léo luôn thu hút được sự chú ý và hứng 
thú của học sinh. Nhờ đó, các em không chỉ hào hứng tham gia vào bài học mà còn 
dễ dàng ghi nhớ kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên và đầy hứng khởi. Tuy 
nhiên, để xây dựng được một tiết học hấp dẫn và hiệu quả như vậy, giáo viên cần 
dành nhiều thời gian, tâm huyết và sự sáng tạo trong quá trình chuẩn bị. Trong bối 
cảnh chương trình giáo dục phổ thông 2018 đặt ra yêu cầu đổi mới mạnh mẽ về 
phương pháp dạy học, đây thực sự là một thử thách không nhỏ đối với giáo viên 
Tiểu học.
 Toán học vốn được xem là môn học mang tính hàn lâm, với nhiều con số và 
khái niệm trừu tượng, khó tiếp cận đối với học sinh Tiểu học. Nếu giáo viên chỉ 
truyền đạt kiến thức theo lối dạy truyền thống, khô khan thì tiết học Toán rất dễ trở 
thành nỗi lo lắng, thậm chí là nỗi sợ của học sinh. Một bài giảng thiếu tính sáng tạo, 
đơn điệu có thể khiến học sinh mất hứng thú, tiếp thu kém và dẫn đến hiệu quả học 
tập không như mong đợi. Đồng thời, giáo viên cũng phải đối mặt với áp lực khi lớp 
học thiếu sự tương tác và không khí tích cực.
 Chính vì vậy, việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong thiết kế bài giảng là 
một hướng đi hiệu quả và thiết thực. Công nghệ AI không chỉ giúp giáo viên hiện 
thực hóa ý tưởng sáng tạo một cách nhanh chóng mà còn tạo nên những tiết học 
sinh động, trực quan và hấp dẫn. Quan trọng hơn, giáo viên có thể tiết kiệm thời 
gian chuẩn bị mà vẫn mang lại trải nghiệm học tập chất lượng, từ đó góp phần nâng 
cao hứng thú và hiệu quả tiếp thu của học sinh.
 2.1.1 Kết quả khảo sát
 Sau khi lựa chọn đề tài trên, tôi thực hiện một số nội dung để khảo sát học 
sinh lớp 2D – Trường Tiểu học Đồng Quang A, với tổng số 33 học sinh như sau:
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 6
 Số HS
 Số HS Mức độ Mức độ 
 STT Tiêu chí khảo sát chưa 
 đạt (%) (%)
 đạt
 1 Tập trung trong giờ học Toán 11 33 22 67
 2 Có hứng thú trong giờ học Toán 16 49 17 51
 3 Nắm vững kiến thức môn Toán 25 75 8 39,4
 4 Yêu thích môn Toán 16 49 17 51
 5 Chăm chỉ học Toán 18 54 15 46
 Kết quả khảo sát cho thấy, tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu ở các tiêu chí như sự tập 
trung, hứng thú học tập hay nắm vững kiến thức môn Toán còn ở mức chưa cao. Từ 
đó, phản ánh rõ thực trạng này cần được quan tâm và cải thiện trong quá trình giảng 
dạy. Từ thực tiễn đó, tôi nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học là điều cấp 
thiết, trong đó việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) là một hướng đi đầy tiềm năng.
 Vậy làm thế nào để học sinh có thể chủ động tiếp thu kiến thức, hứng thú 
tham gia vào các hoạt động học tập và từng bước nâng cao chất lượng môn Toán? 
Câu hỏi ấy đã thôi thúc tôi không ngừng trăn trở và tìm kiếm hướng đi phù hợp. Từ 
đó, tôi quyết định lựa chọn và thực hiện đề tài: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI 
nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2”, với mong muốn tạo nên 
những đổi mới thiết thực, góp phần cải thiện hiệu quả dạy học và khơi dậy niềm 
yêu thích môn Toán ở học sinh.
 2.1.2 Thuận lợi, khó khăn
 2.1.2.1. Thuận lợi
 a) Về phía học sinh:
 Học sinh lớp 2 có tâm lý tò mò, thích khám phá và dễ bị thu hút bởi những 
yếu tố mới lạ, sinh động.
 Khi được tiếp cận với các bài học có ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo, 
các em tỏ ra hào hứng, tích cực tham gia các hoạt động và thể hiện rõ sự yêu thích 
đối với môn Toán.
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 7
 Một số học sinh có kỹ năng sử dụng thiết bị công nghệ cơ bản, giúp việc triển 
khai các hình thức học tập hiện đại trở nên dễ dàng hơn.
 b) Về phía phụ huynh:
 Phụ huynh luôn quan tâm, sẵn sàng phối hợp với giáo viên trong việc dạy và 
học của con em mình.
 Nhiều phụ huynh chủ động hỗ trợ giáo viên trong việc chuẩn bị thiết bị, đồ 
dùng học tập, tạo điều kiện để học sinh tham gia học tập một cách hiệu quả.
 Chia sẻ và đồng hành với giáo viên trong việc tạo động lực học tập cho học
sinh.
 c) Về phía nhà trường:
 Ban giám hiệu luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đổi mới
phương pháp giảng dạy và áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
 Trường được trang bị các thiết bị hiện đại như máy chiếu, Tivi thông minh, 
wifi ổn định... giúp giáo viên thuận tiện hơn trong việc triển khai các tiết học ứng 
dụng trí tuệ nhân tạo.
 Giáo viên thường xuyên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, tập 
huấn về CNTT, giúp nâng cao kỹ năng và kiến thức sư phạm hiện đại.
 2.1.2.2 Khó khăn
 a) Về phía học sinh:
 Nhiều học sinh vẫn chưa hình thành được thói quen tự học, còn phụ thuộc 
nhiều vào sự hỗ trợ và hướng dẫn trực tiếp từ giáo viên trong quá trình học tập.
 Hạn chế về kỹ năng đọc, viết và giao tiếp là trở ngại đáng kể đối với học sinh 
lớp 2, gây ảnh hưởng đến việc tiếp nhận và xử lý kiến thức một cách hiệu quả.
 Một số em còn thiếu tự tin, rụt rè, chưa sẵn sàng tham gia vào các hoạt động 
học tập theo nhóm hoặc mạnh dạn chia sẻ ý kiến cá nhân trong lớp học.
 b) Về phía phụ huynh:
 Một số gia đình còn gặp khó khăn về kinh tế, các con o nhà với ông bà.
 Có phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con hoặc thiếu thời 
gian hỗ trợ do bận rộn công việc, ảnh hưởng đến sự phối hợp với giáo viên.
 c) Về phía nhà trường:
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 8
 Dù đã có sự đầu tư về cơ sở vật chất, nhưng chưa đồng bộ giữa các lớp học.
Một số thiết bị còn hạn chế hoặc chưa khai thác hết tính năng.
 Việc tiếp cận và triển khai các công cụ AI còn mới mẻ, nên không phải giáo 
viên nào cũng dễ dàng áp dụng hiệu quả nếu chưa được đào tạo bài bản.
 2.2. Các biện pháp, giải pháp thực hiện 
 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
 Mục tiêu cốt lõi của các biện pháp được đề ra là nhằm nâng cao chất lượng 
dạy và học môn Toán lớp 2 thông qua việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào quá 
trình giảng dạy. Cụ thể:
 Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong các tiết học
Toán.
 Tạo dựng môi trường học tập hấp dẫn, sinh động, khơi dậy hứng thú và niềm
yêu thích môn Toán cho học sinh.
 Giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, dễ hiểu và ghi nhớ lâu 
 hơn thông qua các hình ảnh, nhân vật, video minh họa do AI hỗ trợ.
Rèn luyện kỹ năng tư duy logic, giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua các hoạt 
động học tập có tương tác, mô phỏng thực tế.
 Hỗ trợ giáo viên tiết kiệm thời gian soạn bài, nâng cao hiệu quả giảng dạy, 
tiếp cận với phương pháp giáo dục hiện đại và công nghệ số một cách dễ dàng.
Góp phần thực hiện hiệu quả mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học theo định 
hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong chương trình giáo dục phổ 
thông 2018.
 2.2.1. Biện pháp 1: Ứng dụng AI Chatbot để tạo bài tập và tình huống học 
tập cá nhân hóa
 a. Mục tiêu của biện pháp
 Biện pháp ứng dụng công nghệ AI trong dạy học phép nhân chia cho học sinh 
lớp 2 được xây dựng với ba mục tiêu rõ ràng, thiết thực và phù hợp với định hướng 
giáo dục cá nhân hóa hiện nay. Trước hết, mục tiêu cá nhân hóa bài tập nhằm điều 
chỉnh nội dung học tập phù hợp với năng lực của từng học sinh. Theo đó, học sinh 
yếu sẽ được tiếp cận với các bài tập đơn giản, dễ hiểu hơn để không bị áp lực hay
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 9
mất động lực, trong khi học sinh khá giỏi sẽ được thử thách với bài tập nâng cao 
nhằm phát huy tối đa khả năng của các em. Bên cạnh đó, việc tương tác với một 
công cụ thông minh như chatbot AI có khả năng phản hồi ngay lập tức sẽ tạo ra trải 
nghiệm học tập tích cực, tăng hứng thú và động lực học tập cho học sinh. Cuối cùng, 
mục tiêu nâng cao hiệu quả học tập được thể hiện qua việc học sinh được học theo 
tốc độ riêng, không bị so sánh hay tụt lại phía sau lớp, từ đó hình thành thói quen 
học tập tự chủ và bền vững.
 b. Các bước thực hiện
 - Bước 1: Lựa chọn nền tảng AI Chatbot phù hợp với việc dạy học cho học 
sinh tiểu học (ChatGPT Education, MathBot, AI Tutor...).
 - Bước 2: Xây dựng câu hỏi và bài tập phép nhân chia 2 và 5 với nhiều cấp 
độ khác nhau.
 - Bước 3: Thiết lập các thông số và kịch bản cho Chatbot để có thể tương tác 
với học sinh một cách thân thiện, dễ hiểu.
 - Bước 4: Hướng dẫn học sinh cách tương tác với Chatbot để giải bài tập và 
đặt câu hỏi.
 - Bước 5: Sử dụng dữ liệu từ Chatbot để phân tích năng lực học tập của từng 
học sinh và điều chỉnh phương pháp dạy học.
 c. Ví dụ minh hoạ
 Học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu bản chất của phép nhân. Em được 
khuyến khích tương tác với Chatbot theo các bước như sau:
Bước 1: Truy cập chatgpt.com
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 10
Bước 2: Học sinh đặt lệnh yêu cầu: Ví dụ Tại sao 2 × 3 = 6?
 Chatbot phản hồi: "Câu hỏi hay đấy! ●-": Tại sao 2×3=6? Mình sẽ giải thích
theo cách dễ hiểu nhé:
 1. Theo nghĩa cộng lặp (cách đơn giản nhất cho học sinh tiểu học):
Phép nhân 2×3 nghĩa là có 2 nhóm, mỗi nhóm có 3 cái.
 → Ta cộng 3+3=6 3 + 3 = 6 3+3=6
 ✅ Vậy 2×3=6
Ngược lại, nếu là 3×2 thì là 3 nhóm, mỗi nhóm có 2 cái
 → 2+2+2=6 2 + 2 + 2 = 6 2+2+2=6
 ✅ Kết quả cũng là 6 — vì phép nhân có tính chất giao hoán.
 2. Mô hình trực quan:
 Hãy tưởng tượng em có 2 cái đĩa, mỗi đĩa có 3 cái bánh.
 O* O* O* O* O** O
 → Đếm tất cả số bánh: có 6 cái → 2 x 3 = 6
 3. Trên trục số:
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 11
 Bắt đầu từ 0, nhảy 3 đơn vị 2 lần:
 → từ 0 → 3 (lần 1), từ 3 → 6 (lần 2)
 ✅ Dừng lại ở số 6 → đúng rồi: 2 x 3 = 6"
 d. Kết quả sau khi thực hiện
 Về mặt kết quả, biện pháp đưa ra những con số dự kiến cụ thể và khả thi. 
Theo đó, học sinh sẽ cảm thấy hứng thú hơn khi học với chatbot, cải thiện khả năng 
hiểu bản chất phép nhân chia. Giáo viên có thể tiết kiệm thời gian trong việc sửa 
bài, từ đó tập trung hỗ trợ những học sinh còn chậm tiến bộ. Phụ huynh cũng đánh 
giá tích cực, vì con có thể tự học một cách hiệu quả tại nhà, giảm áp lực kèm cặp. 
Những kết quả này có thể được xác lập thông qua khảo sát thử nghiệm, đồng thời 
cho thấy rõ hiệu quả và tính khả thi của biện pháp.
 2.2.2. Biện pháp 2: Tạo nhân vật trợ lý giảng dẫn dắt vào bài học nhằm 
kích thích sự hứng thú cho học sinh với công cụ AI Adobe Express
 a. Mục tiêu của biện pháp:
 Mục tiêu của biện pháp dạy học này là tăng cường tính trực quan sinh động 
trong giảng dạy môn toán, từ đó tạo ra sự lôi cuốn và kích thích hứng thú học tập 
cho học sinh. Việc ứng dụng các nhân vật hoạt hình làm trợ lý giảng vào quá trình 
giảng dạy giúp bài học trở nên hấp dẫn hơn, gần gũi với trẻ và phù hợp với tâm lý 
lứa tuổi, từ đó khơi gợi sự tò mò và sự quan tâm của học sinh đối với môn học.
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 12
Bằng cách sử dụng các hình ảnh, câu chuyện sinh động từ hoạt hình, học sinh không 
chỉ được giải trí mà còn dễ dàng tiếp thu các kiến thức một cách tự nhiên, hiệu quả 
hơn. Qua đó, việc truyền tải các giá trị đạo đức và kỹ năng sống trở nên nhẹ nhàng 
nhưng vẫn sâu sắc, giúp hình thành thói quen và tư duy đạo đức tốt đẹp cho học 
sinh. Đây cũng là giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán, giúp giáo 
viên đạt được hiệu quả cao hơn trong việc truyền đạt kiến thức và giáo dục nhân 
cách cho học sinh
b. Các bước thực hiện giải pháp:
 Bước 1: Lựa chọn bài để lồng ghép nhân vật hoạt hình 
 Bước 2: Thiết kế kịch bản, nhân vật cho tình huống 
 Bước 3: Sử dụng AI để tạo hoạt hình
 Bước 4: Tích hợp vào bài giản
c. Ví dụ minh họa giải pháp:
 Tạo nhân vật hoạt hình dẫn dắt các em vào bài 21: Bảng chia 2
 (Minh chứng ở phần phụ lục III)
 d. Kết quả sau khi thực hiện giải pháp:
 Kết quả của việc áp dụng phương pháp dạy học trực quan và sinh động thông 
qua nhân vật hoạt hình trong môn Toán đã mang lại nhiều lợi ích đáng kể. Trước
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 13
hết, học sinh tỏ ra hứng thú hơn với bài học, từ đó kích thích tinh thần học tập chủ 
động và tích cực. Khi học sinh cảm thấy hứng thú, các em dễ dàng tham gia vào các 
hoạt động học tập, tăng sự tương tác và giảm bớt sự nhàm chán so với cách giảng 
dạy truyền thống. Ngoài ra, mức độ tiếp thu bài học của học sinh được cải thiện rõ 
rệt. Nhờ vào các nhân vật hoạt hình sinh động, các em dễ dàng ghi nhớ nội dung và 
hiểu sâu sắc hơn các bài học về đạo đức và lối sống. Cuối cùng, phương pháp này 
không chỉ tạo nên sự thay đổi tích cực ở phía học sinh mà còn mang lại những cải 
thiện đáng kể trong chất lượng giảng dạy. Giáo viên có thêm nhiều công cụ hỗ trợ 
để truyền đạt kiến thức hiệu quả, đồng thời xây dựng được môi trường học tập vui 
tươi và bổ ích, đáp ứng tốt hơn yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới.
 2.2.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ nhận dạng chữ viết AI để đánh 
giá và phản hồi bài tập
 a. Mục tiêu
 Biện pháp “Ứng dụng công nghệ nhận dạng chữ viết AI để đánh giá và phản 
hồi bài tập” là một giải pháp hiện đại, phù hợp với xu hướng chuyển đổi số trong 
giáo dục. Giải pháp này không chỉ giúp giáo viên giảm tải công việc chấm bài, đặc 
biệt với các dạng bài cơ bản như phép nhân chia 2 và 5, mà còn hỗ trợ học sinh học 
tập chủ động hơn thông qua phản hồi tức thì và chính xác. Nhờ đó, học sinh hình 
thành thói quen học tập phản xạ, biết tự sửa lỗi và cải thiện kết quả. Đồng thời, giáo 
viên có thể dành nhiều thời gian hơn để phân tích dữ liệu, thiết kế bài dạy phù hợp 
với từng nhóm đối tượng, nâng cao hiệu quả dạy học và cá nhân hóa quá trình học 
tập.
 b. Các bước thực hiện
 - Bước 1: Lựa chọn ứng dụng AI có khả năng nhận dạng chữ viết và chấm 
bài toán (Microsoft Lens, GradeScope, AI Grader...).
 - Bước 2: Chuẩn bị các mẫu bài tập về phép nhân chia 2 và 5 phù hợp với 
ứng dụng.
 - Bước 3: Hướng dẫn học sinh cách làm bài trên giấy và chụp lại bằng ứng
dụng.
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 14
 - Bước 4: Thiết lập các tiêu chí đánh giá và phản hồi cho từng dạng bài tập.
 - Bước 5: Phân tích dữ liệu từ các bài tập để xác định những khó khăn phổ 
biến của học sinh.
 c. Ví dụ minh hoạ
 Trong tiết học luyện tập về phép nhân, giáo viên giao cho học sinh phép tính. 
Sau khi hoàn thành, các em có thể sử dụng ứng dụng QANDA trên điện thoại hoặc 
máy tính bảng để chụp lại bài làm. Chỉ trong vài giây, QANDA quét ảnh, nhận diện 
các phép toán và trả về phản hồi chi tiết. Ví dụ, với phép tính “2 × 4 = 10”, hệ thống 
ngay lập tức thông báo “❌ Sai rồi! ÷ 2 × 4 = 8”. Không chỉ dừng lại ở việc sửa 
lỗi, QANDA còn gợi ý cách suy nghĩ phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học: “Bạn 
có thể nghĩ đến 2 nhóm, mỗi nhóm có 4 bạn. Tổng cộng sẽ có 8 bạn.” Qua đó, học 
sinh không chỉ nhận ra lỗi sai của mình, mà còn hiểu được bản chất của phép nhân 
thông qua hình dung cụ thể. Việc học vì vậy trở nên sinh động, trực quan và giúp 
học sinh điều chỉnh cách làm một cách chủ động và tích cực hơn.
 * Cách thực hiện:
 d. Kết quả sau khi thực hiện
 Việc ứng dụng công nghệ nhận dạng chữ viết AI giúp giáo viên tiết kiệm 
đáng kể thời gian chấm bài, đồng thời cung cấp phản hồi tức thì, khuyến khích học 
sinh chủ động sửa lỗi và nâng cao khả năng tự học. Công nghệ này còn hỗ trợ giáo 
viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy dựa trên dữ liệu thu thập được, như thiết kế 
bài học củng cố cho những nội dung học sinh thường mắc lỗi. Tổng thể, việc tích
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 15
hợp AI không chỉ hiện đại hóa quy trình chấm bài mà còn cá nhân hóa quá trình học 
tập, thúc đẩy tính chủ động của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.
 2.2.4. Biện pháp 4: Ứng dụng Suno AI để tạo ra các bài hát bảng nhân 
chia 2 và bảng nhân chia 5 nhằm giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ
 a. Mục tiêu
 Biện pháp này được xây dựng với mục tiêu tạo ra sự hứng thú trong học tập, 
giúp học sinh lớp 2 dễ dàng ghi nhớ và sử dụng thành thạo bảng nhân chia 2 và 
bảng nhân chia 5 – những kiến thức nền tảng quan trọng trong chương trình Toán 
tiểu học. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên nhận thấy rằng nhiều học sinh gặp 
khó khăn khi phải học thuộc bảng cửu chương theo cách truyền thống. Việc lặp đi 
lặp lại các phép nhân, phép chia khô khan khiến các em nhanh chán, ghi nhớ kém 
và dễ bị nhầm lẫn. Chính vì vậy, việc áp dụng công nghệ hiện đại, cụ thể là sử dụng 
công cụ Suno AI để tạo ra các bài hát từ chính nội dung bảng nhân chia, đã mang 
lại một hướng tiếp cận mới mẻ, gần gũi và hiệu quả hơn đối với học sinh.
 Suno AI là một nền tảng trí tuệ nhân tạo có khả năng chuyển lời văn thành 
bài hát với giai điệu sinh động, bắt tai. Giáo viên có thể nhập lời bài hát được sáng 
tác dựa trên bảng nhân chia 2 và 5 vào công cụ này, từ đó tạo ra những ca khúc vui 
nhộn, hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học. Khi được tiếp xúc với kiến 
thức thông qua âm nhạc, học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu, không còn cảm thấy áp lực 
khi học bảng cửu chương mà thay vào đó là sự hào hứng, mong chờ giờ học Toán.
 Biện pháp này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ bảng nhân chia một cách tự 
nhiên thông qua giai điệu mà còn góp phần phát triển nhiều mặt: nâng cao năng lực 
ngôn ngữ khi các em học cách phát âm đúng theo nhịp điệu bài hát; tăng khả năng 
cảm thụ âm nhạc và tư duy logic khi phải suy luận kết quả nhân chia thông qua ca 
từ. Bên cạnh đó, việc học tập thông qua bài hát còn tạo điều kiện để giáo viên tổ 
chức các hoạt động học tập nhóm, trò chơi học tập, cuộc thi nhỏ trong lớp, từ đó 
tăng tính tương tác và gắn kết giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với nhau. 
Qua thực tiễn triển khai, biện pháp đã chứng minh hiệu quả rõ rệt: học sinh nhớ
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 16
nhanh, nhớ lâu, nắm vững bảng nhân chia hơn và thể hiện sự yêu thích đối với môn 
học.
b. Các bước thực hiện biện pháp
 1. Tìm hiểu và làm quen với công cụ Suno AI: Giáo viên đăng ký tài khoản 
 Suno AI, khám phá các tính năng tạo nhạc bằng văn bản (text to music).
 2. Soạn lời bài hát: Giáo viên biên soạn lời bài hát dựa trên bảng nhân chia 2 
 và bảng nhân chia 5, đảm bảo ngắn gọn, dễ nhớ, có vần điệu.
 3. Tạo nhạc với Suno AI: Nhập lời bài hát vào Suno AI để hệ thống tự tạo giai 
 điệu và bài nhạc hoàn chỉnh.
 4. Chia sẻ với học sinh: Giáo viên chia phát trong giờ học trên lớp, khuyến 
 khích học sinh cùng hát theo.
 5. Tổ chức hoạt động luyện tập: Tổ chức trò chơi, cuộc thi hát bảng nhân, hoạt 
 động nhóm để giúp học sinh ghi nhớ sâu hơn.
 6. Đánh giá kết quả học sinh: Quan sát sự tiến bộ của học sinh thông qua các 
 bài tập thực hành và hoạt động nhóm.
c. Ví dụ minh họa biện pháp
Giáo viên tạo bài hát có lời như sau:
 [Đoạn 1 – Bảng nhân 2] [Đoạn 2 – Bảng chia 2] 
 Hai nhân một là hai, Bốn chia hai được hai, 
 Hai nhân hai được bốn, Sáu chia hai là ba, 
 Hai nhân ba là sáu, Tám chia hai là bốn, 
 Hai nhân bốn là tám. Mười chia hai là năm.
 Hai nhân năm mười luôn, Mười hai chia hai sáu, 
 Hai nhân sáu mười hai, Mười bốn chia hai bảy, 
 Hai nhân bảy mười bốn, Mười sáu chia hai tám, 
 Hai nhân tám mười sáu. Mười tám chia hai chín.
 Hai nhân chín mười tám, Hai mươi chia hai mười, 
 Hai nhân mười hai mươi. Chia cho hai dễ thôi!
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 17
 Nhớ bảng hai siêu nhanh, Bảng chia hai thân quen,
 Học là giỏi tươi cười! Cùng học nhé bạn ơi!
 [Đoạn 3 – Bảng nhân 5] [Đoạn 4 – Bảng chia 5] 
 Năm nhân một là năm, Mười chia cho năm được hai, 
 Năm nhân hai mười đúng, Mười lăm chia năm là ba, 
 Năm nhân ba mười lăm, Hai mươi chia năm là bốn, 
 Năm nhân bốn hai mươi. Hai lăm chia năm là năm.
 Năm nhân năm hai lăm, Ba mươi chia năm sáu nè, 
 Năm nhân sáu ba mươi, Ba lăm chia năm bảy nha, 
 Năm nhân bảy ba lăm, Bốn mươi chia năm là tám, 
 Năm nhân tám bốn mươi. Bốn lăm chia năm là chín.
 Năm nhân chín bốn lăm, Năm mươi chia năm mười, 
 Năm nhân mười năm mươi! Chia năm quá tuyệt vời!
 * Cách thực hiện:
 (Minh chứng ở phần phụ lục III)
 2.2.5. Biện pháp 5: Sử dụng Canva để tạo video hoạt hình minh họa phép 
nhân chia 2 và 5
 a. Mục tiêu
 Biện pháp “Sử dụng Canva để tạo video hoạt hình minh họa phép nhân chia 
2 và 5” là một giải pháp đầy sáng tạo và hiện đại, tận dụng sức mạnh công nghệ để 
hỗ trợ quá trình dạy – học Toán ở bậc Tiểu học một cách hiệu quả và sinh động. 
Trong bối cảnh học sinh Tiểu học thường thiên về tiếp thu kiến thức thông qua hình 
ảnh, chuyển động và các tình huống cụ thể trong đời sống, việc minh họa nội dung 
Toán học bằng video hoạt hình chính là cầu nối tuyệt vời giữa kiến thức trừu tượng 
và thế giới thực tiễn gần gũi. Biện pháp này đặt ra ba mục tiêu quan trọng: trực quan 
hóa bản chất của phép nhân chia – giúp học sinh hình dung được hành động gộp 
nhóm hay chia đều thay vì học thuộc lòng công thức khô khan; sử dụng các tình 
huống sinh động, gần gũi như chia kẹo, tính tiền mua bút... để tăng khả năng ghi 
nhớ và vận dụng kiến thức; và cuối cùng là mở rộng môi trường học tập bằng cách
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 18
cung cấp tài liệu dễ tiếp cận, cho phép học sinh xem lại tại nhà thông qua sự hỗ trợ 
từ phụ huynh hoặc các nền tảng lớp học trực tuyến.
 b. Các bước thực hiện
 - Bước 1: Sử dụng công cụ Canva tạo video hoạt hình.
 - Bước 2: Xây dựng kịch bản cho các video minh họa bản chất phép nhân 
chia 2 và 5 với các tình huống thực tế.
 - Bước 3: Sử dụng Canva để tạo nhân vật, hình ảnh và lời thoại trong video.
 - Bước 4: Chiếu các video trong lớp học và thảo luận về nội dung với học
sinh.
 - Bước 5: Chia sẻ video cho phụ huynh để học sinh có thể xem lại ở nhà.
 c. Ví dụ minh hoạ
 Trong video này, Nam và các con thỏ sẽ cùng nhau giải quyết một bài toán 
thú vị về phép nhân và chia 2, 5. Video bắt đầu với Nam xuất hiện trong khu vườn 
Toán học, nơi có các con thỏ đang chơi đùa. Nam giới thiệu bài toán: “Mỗi con thỏ 
được lấy các củ cà rốt ghi phép tính có kết quả là số ghi trên con thỏ đó. Hỏi con 
thỏ nào được lấy nhiều củ cà rốt nhất?”. Câu hỏi này sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn 
về phép nhân và chia qua các tình huống thực tế.
 Quét mã QR để xem video.
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2” 19
 Tiếp theo, các con thỏ lần lượt giới thiệu số củ cà rốt mà chúng sẽ lấy theo 
phép tính ghi trên người chúng. Thỏ số 10 nói: “Mình có số 10 vậy mình sẽ lấy củ 
cà rốt ghi phép tính 2 x 5 ; 50 : 5; 20 : 2!” Thỏ số 6 nói: “Mình có số 6, vậy mình sẽ
lấy củ cà rốt ghi phép tính 2 x 3; 12 : 2; 30 : 5!” và Thỏ số 8 nói: “Mình có số 8 
mình sẽ lấy củ cà rốt ghi phép tính 4 x 2; 2 x 4 ; 40 : 5; 16 : 2!”. Mỗi con thỏ đều có 
số củ cà rốt tương ứng với phép tính của mình, tạo nên một bức tranh sinh động, 
giúp học sinh dễ dàng tiếp thu.
 Quét mã QR để xem video.
 Sau đó, Nam sẽ giải thích: “Giờ chúng ta sẽ xem con thỏ nào lấy nhiều củ cà 
rốt nhất!”. Kết quả là Thỏ số 8 đã lấy được 4 củ cà rốt, nhiều hơn các thỏ khác, giúp 
học sinh rút ra được câu trả lời chính xác.
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2”