Đơn công nhận SKKN Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy và học toán nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức cho học sinh Lớp 4 trường Tiểu học Phúc Lương

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ
Tôi ghi tên dưới đây:
 Tỷ lệ (%) đóng 
 Ngày, 
 Trình độ 
Số góp vào việc 
 Họ và tên tháng, Nơi công tác Chức danh chuyên 
 tạo
TT môn
 năm sinh
 ra sáng kiến
 Trường Tiểu 
 Giáo viên 
1 Vũ Thị La **/09/1999 học Đại học 100%
 Tiểu học
 Phúc Lương
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy và học toán 
nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Phúc 
Lương.”
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 
- Họ và tên: Vũ Thị La
- Địa chỉ: Giáo viên Trường Tiểu học Phúc Lương, huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên.
- Số điện thoại: 0396 *** 833.
- Email: [email protected]
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến thuộc lĩnh vực giáo dục. Sáng kiến nhằm mục đích nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến 
thức toán cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Phúc Lương, góp phần cùng nhà trường nâng cao 
chất lượng học toán.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 
Thực hiện từ tháng 9 năm 2024
4. Mô tả bản chất của sáng kiến : Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI trong những năm gần đây đã đem lại những dấu hiệu tích cực, cho 
thấy lợi thế lớn từ việc sử dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo AI vào giảng dạy và học 
tập là xu thế tất yếu của cuộc sống và giáo dục cũng đang chuyển mình mạnh mẽ cùng sự ảnh 
hưởng của xu thế đó. Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản và toàn diện giáo 
dục đã chỉ rõ: “Trọng tâm của ngành Giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông 
tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo.”...
Vì vậy là một giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4 tôi trăn trở: Làm thế nào để giáo viên có 
thể dạy tốt kiến thức Toán cho học sinh? Để học sinh có thể tiếp thu kiến thức Toán một cách dễ 
hiểu và hứng thú ta sẽ làm gì? Đó là suy nghĩ thao thức trong tôi và tôi đã lựa chọn nghiên 
cứu: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy và học toán nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến 
thức cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Phúc Lương.” với hi vọng sẽ có những ứng dụng thiết 
thực cho việc dạy và học môn toán ở ngôi trường mà tôi đang công tác.
4.1. Tính thực tiễn
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trong những năm gần đây đã nhận được sự chú 
ý của các nhà lãnh đạo, trong cải cách giáo dục và các nhà nghiên cứu...
Trong quá trình ứng dụng trí tuệ nhân tạo để soạn bài giảng môn Toán tại Trường Tiểu học Phúc 
Lương tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi
- Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm, giúp đỡ tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt ứng 
dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp. Nhà trường đặc biệt chú 
trọng đến công tác tăng cường, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý 
giáo dục...
b. Khó khăn
- Do điều kiện môi trường sống của học sinh trường Tiểu học Phúc Lương thuộc vùng nông 
thôn, xã khó khăn nhất của huyện, các em chủ yếu là dân tộc thiểu số. Học sinh còn ảnh hưởng 
của gia đình do chưa được quan tâm, nhắc nhở, động viên, yếu tố đó có tác động đến quá trình 
nhận thức, năng lực tiếp thu kiến thức học Toán của học sinh...
c. Thực trạng qua khảo sát
Để có số liệu đánh giá đúng thực trạng và có cơ sở đánh giá tính hiệu quả của biện pháp thực 
hiện. Vào đầu tháng 9 năm học 2024-2025, khi được phân công chủ nhiệm lớp 4A với 34 học 
sinh tôi đã tiến hành thực hiện khảo sát học sinh để nắm rõ đặc điểm tình hình học sinh khi học 
môn Toán về một số nội dung như sau:
 Biểu đồ khảo sát chất lượng học Toán của học sinh lớp 4A trước khi áp dụng sáng kiến 
(Tháng 9 năm 2024)
Bảng kết quả cho thấy, số học sinh đạt ở các tiêu chí khảo sát chưa cao. Vì vậy, là một giáo viên 
đã tham gia vào giảng dạy môn Toán lớp 4, với mong muốn luôn dạy học tốt, hiệu quả môn Toán 
và có thêm những kinh nghiệm quý báu trong quá trình công tác, tôi xin mạnh dạn đưa ra sáng 
kiến về: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy và học toán nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu 
kiến thức cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Phúc Lương.”
4.2. Các giải pháp thực hiện
4.2.1. Giải pháp 1: Vui học toán với giai điệu trí tuệ nhân tạo
Giải pháp "Vui học toán với giai điệu trí tuệ nhân tạo" là một phương pháp kết hợp độc đáo giữa 
công nghệ và âm nhạc nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Toán. Giải pháp này giúp học sinh 
tiếp cận Toán dưới góc nhìn gần gũi, vui vẻ, ...
Với bài “Yến, tạ, tấn” trang 35 sách Toán 4, tập 1- Bộ sách Cánh Diều”, tôi đã tạo ra một bài 
hát nhằm giúp các em dễ ghi nhớ đơn vị yến, tạ, tấn, kích thích sự hứng thú cũng như yêu thích 
môn học với học sinh. Hình ảnh: Học sinh vui vẻ nhảy theo giai điệu trong bài “Yến, tạ, tấn”.
* Các bước thực hiện 
Bước 1: Vào ứng dụng Cốc Cốc và nhấn vào thanh công cụ tìm kiếm. 
Bước 2: Truy cập ChatGPT.com 
Bước 3: Tạo câu lệnh để Chat sáng tác bài hát và giáo viên tùy chỉnh lại theo mục đích sử 
dụng.
Bước 4: Truy cập trang web suno.com và chọn vào Create/Tạo nên. Bước 5: Thêm lời bài hát tạo bên Chat.GPT vào ô Lyrics/ Lời bài hát và đặt tên cho bài hát 
tại Untitled Song/ Bài hát không có tiêu đề.
Bước 6: Chọn thể loại nhạc. Bước 7: Nhấn Create/ Tạo nên và chọn tải về dưới dạng MP3. Quét mã QR để nghe bài hát minh họa
VD bài hát về: Góc nhọn, góc tù, góc bẹt 
* Kết quả sau khi thực hiện giải pháp
Giải pháp này có nhiều ưu điểm, từ tính sáng tạo, dễ thực hiện, đến khả năng kết hợp hiệu quả 
giữa công nghệ, âm nhạc và toán học, ...
4.2.2. Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ AI chuyển hình ảnh sách giáo khoa thành video 
động
Việc dạy học Toán ở Tiểu học cần thiết thực với đời sống học sinh, tạo cơ hội giúp các em rèn 
luyện và phát triển “kĩ năng sống”, đồng thời tạo hứng thú khi thực hiện các nhiệm vụ học tập...
*Ví dụ minh họa giải pháp 
Dạy bài “So sánh hai phân số cùng mẫu số – SGK Toán 4, tập 2, trang 22 - Bộ sách Cánh 
Diều” tôi đã sử dụng trí tuệ nhân tạo AI Runway và biến hình ảnh trong sách giáo khoa thành 
một video ảnh động tình huống trong hoạt động khám phá bài học nhằm tạo sự phấn khởi, kích 
thích sự hứng thú của học sinh.
 * Các bước thực hiện 
Bước 1: Vào ứng dụng Cốc Cốc và nhấn vào thanh công cụ tìm kiếm. 
Bước 2: Truy cập ChatGPT.com tải ảnh tình huống và viết lệnh
Sau khi ChatGPT tạo ra ảnh mới, chúng ta tải ảnh về Bước 3: Tải ảnh lên Runway (Tài khoản đã Đăng nhập)
Bước 4: Thêm ảnh vào mục Drop image or video Bước 5: Sau khi thêm ảnh nhấn Upgrade để chuyển thành video sau đó tải video về.
Mã QR tình huống đã chuyển thành video
* Kết quả sau khi thực hiện giải pháp Thông qua tính năng tạo video tình huống, những bài giảng của tôi trở nên rất thu hút, khắc sâu 
trong tâm trí học sinh...
4.2.3. Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ AI chuyển văn bản thành giọng nói 
Khi tạo nhân vật, để gây sự hứng thú và chân thật, những nhân vật phải có giọng nói với nhiều 
phong cách khác nhau như bạn nam, nữ, hoạt hình, rô bốt, 
* Các bước thực hiện:
Bước 1: Đăng nhập trang web 
Bước 2: Nhập nội dung văn bản 
Bước 3: Chọn giọng đọc mong muốn Bước 4: Nghe thử
Bước 5: Chuyển văn bản Bước 6: Tải về máy
Chuyển văn bản thành giọng nói, âm thanh
Thông qua việc tạo ra giọng nói từ văn bản đã giúp tôi...
4.3. Tính mới Những giải pháp mà sáng kiến đưa ra lần đầu tiên được áp dụng tại đơn vị, phù hợp với điều kiện 
thực tế tại trường Tiểu học Phúc Lương. Giải pháp mang tính đột phá mang lại hiệu quả công 
việc cao...
Học sinh tập trung hơn vào tiếp thu bài học, hứng thú và có phương pháp tự học trong giờ học 
cũng như về nhà...
4.4. Khả năng áp dụng của giải pháp
Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng rãi và hiệu quả trong thực tiễn giáo dục, cụ thể như sau:
- Áp dụng trực tiếp cho các lớp cùng khối, trong trường và có thể nhân rộng sang trường bạn 
trong huyện: Các hoạt động được thiết kế phù hợp với chương trình Toán lớp 4, nên hoàn toàn có 
thể áp dụng cho các lớp khác cùng khối tại trường Tiểu học Phúc Lương cũng như các trường 
tiểu học khác có điều kiện tương đồng...
- Việc sử dụng các công cụ công nghệ phổ biến như ChatGPT, Suno AI, Canva, Narakeet, 
BeeRace không đòi hỏi đầu tư tài chính lớn, phần lớn đều miễn phí hoặc có phiên bản dùng 
thử phù hợp với điều kiện kinh tế của các trường tiểu học, kể cả ở địa bàn chưa có điều kiện 
đồng bộ thiết bị công nghệ cao...
5. Những thông tin cần được bảo mật: Không có
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Cơ sở vật chất:
Trang bị đầy đủ các thiết bị công nghệ phục vụ dạy học như: máy chiếu, tivi thông minh, loa, 
máy tính kết nối internet ổn định. Hệ thống mạng wifi phủ sóng ổn định tại các lớp học, đảm bảo 
tốc độ truy cập nhanh và không bị gián đoạn trong quá trình sử dụng...
- Giáo viên:
Giáo viên phải có tinh thần đổi mới, chủ động học hỏi, sẵn sàng tiếp cận và ứng dụng công nghệ 
thông tin vào dạy học...
- Học sinh:
Có sự hứng thú và tinh thần chủ động tham gia vào các hoạt động học tập ứng dụng công nghệ 
- Ban giám hiệu:
Có định hướng rõ ràng về việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển phẩm chất 
và năng lực học sinh, đặc biệt là trong việc ứng dụng công nghệ số...
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến 
của tác giả:
7.1. Theo ý kiến tác giả Sau thời gian thực hiện “ Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy và học toán nhằm nâng cao 
hiệu quả tiếp thu kiến thức cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Phúc Lương” cho thấy qua 
áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực hiện trong lớp từ tháng 9/2024 đến tháng 4 năm 2025 
kết quả đạt được như sau:
Biểu đồ khảo sát chất lượng học Toán của học sinh lớp 4A sau khi áp dụng sáng kiến
(Tháng 4 năm 2025)
 Trên biểu đồ đã thể hiện rõ kết quả học tập môn Toán của học sinh sau khi sử dụng biện pháp 
nâng cao chất lượng dạy học môn Toán thông qua trí tuệ nhân tạo...
- Hiệu quả kinh tế:
Sáng kiến giúp giảm chi phí in ấn tài liệu, sách vở thông qua việc sử dụng nền tảng số và các 
công cụ trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy. Giáo viên có thể tận dụng các ứng dụng AI để xây 
dựng bài giảng, tạo đề kiểm tra...
- Hiệu quả xã hội, môi trường:
Sáng kiến góp phần giảm áp lực học tập cho học sinh lớp 4 thông qua việc học toán một cách 
nhẹ nhàng, hứng thú, có tương tác cao...
7.2. Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử 
(nếu có): Sáng kiến: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy và học toán nhằm nâng cao hiệu quả tiếp 
thu kiến thức cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Phúc Lương”, đã được các đồng nghiệp 
trong tổ chuyên môn áp dụng thử và đánh giá cao.
Đồng chí Đặng Thị Vui giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4B: Qua áp dụng thử các giải 
pháp của sáng kiến tôi nhận thấy học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, thể hiện qua 
việc các em say sưa và tập trung cao độ vào hoạt động học tập. Khi đó, các em sẽ tiếp thu kiến 
thức tốt hơn. Giáo viên vững vàng, tự tin hơn trong việc sử dụng linh hoạt các ứng dụng trí tuệ 
nhân tạo vào giảng dạy.
Đồng chí Ngô Văn Tùng giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy lớp 5B: Qua áp dụng thử các giải 
pháp của sáng kiến tôi nhận thấy học sinh lớp tôi tích cực tương tác với cô giáo và các bạn, giờ 
học có ý nghĩa, mang tính ứng dụng cao, thiết thực với học sinh.
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu:
 Nơi công tác Trình Nội dung 
 Ngày, tháng,
Số Chức độ công việc
 Họ và tên (hoặc nơi 
TT năm sinh danh chuyên 
 thường trú) môn hỗ trợ
 Trường Tiểu Áp dụng 
 Giáo 
1 Vũ Thị La 29/09/1999 học Phúc Đại học thử sáng 
 viên 
 Lương kiến
 Tổ 
 Trường Tiểu Tư vấn, áp 
 trưởng- 
2 Ngô Văn Tùng 21/12/1989 học Phúc Đại học dụng thử 
 Giáo 
 Lương sáng kiến
 viên 
 Trường Tiểu Áp dụng 
 Giáo 
3 Đặng Thị Vui 23/07/1992 học Phúc Đại học thử sáng 
 viên 
 Lương kiến
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách 
nhiệm trước pháp luật.
 Đại Từ, ngày 22 tháng 4 năm 2025
 Người nộp đơn
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Vũ Thị La