Mô tả Sáng kiến Ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt Lớp 5

 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN ĐỒ SƠN
 TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP ĐỨC
Tên sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ AI vào 
 dạy học môn Tiếng Việt lớp 5.”
 Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hằng
 Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm 
 Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn tổ 4,5 
 Nơi công tác: Trường Tiểu học Hợp Đức
 Ngày 24 tháng 2 năm 2025 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Năm học 2024- 2025
 Kính gửi: - Hội đồng khoa học quận Đồ Sơn;
 - Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Đồ Sơn;
 - Trường Tiểu học Hợp Đức.
 Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Hằng
 Chức vụ, đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn tổ 4,5- Trường Tiểu học Hợp
Đức
 Tên sáng kiến: Ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 
 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong công tác giảng dạy tiếng Việt cho học sinh
trong Trường Tiểu học.
 1. Đồng tác giả (Không có):
 2. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 Tên đơn vị: Trường Tiểu học Hợp Đức
 Địa chỉ: Số 5- Bình Minh- Hợp Đức- Đồ Sơn- Hải Phòng.
 I. Mô tả giải pháp đã biết
 Ngày nay, chúng ta thường nghe đến thuật ngữ "Công nghiệp 4.0". Đây là một 
xu hướng tập trung vào tự động hóa và trao đổi dữ liệu, đánh dấu bước ngoặt quan 
trọng trong sự phát triển công nghệ. Về mặt kỹ thuật, Công nghiệp 4.0 bao gồm một 
loạt các công nghệ tiên tiến như mạng thế hệ mới (4G, 5G), cảm biến thông minh, 
RFID (Nhận dạng tần số vô tuyến), Internet vạn vật (IoT), điện toán đám mây, điện 
toán nhận thức, Big Data, Thực tế tăng cường (AR), an ninh mạng, và nhiều hơn nữa. 
Công nghiệp 4.0 đã lan tỏa khắp mọi nơi và thâm nhập vào mọi lĩnh vực của cuộc 
sống. Trong lĩnh vực giáo dục, Công nghiệp 4.0 đã mở ra một xu hướng mới, nổi bật 
là việc áp dụng AI vào giảng dạy. Việc này không chỉ được thử nghiệm trong các 
môn học mà còn mang lại hiệu quả đáng kể, tạo ra những bước tiến quan trọng trong 
phương pháp dạy và học.
 Mặt khác, Môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc 
hình thành và phát triển kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Đây là môn học giúp các em 
nắm vững các kỹ năng cơ bản như nghe, nói, đọc, viết, từ đó phát triển khả năng giao 
tiếp hiệu quả. Ngoài ra, môn Tiếng Việt còn giúp học sinh hiểu biết thêm về văn hóa, 
lịch sử và truyền thống của dân tộc thông qua các bài học văn học và các hoạt động 
học tập phong phú. Việc nắm vững tiếng mẹ đẻ không chỉ là nền tảng cho việc học 
tập các môn học khác mà còn là công cụ quan trọng giúp học sinh phát triển tư duy 
logic và sáng tạo.
 Hơn hết, trong Quyết định số 2457/QĐ-BGDĐT ngày 23/8/2023), Bộ Giáo dục 
và Đào tạo (GDĐT) cũng nêu rõ nhiệm vụ của giáo dục “ Triển khai thực hiện hiệu 
quả Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo 
dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030”. Chính vì vậy việc 
áp dụng AI trong dạy học là điều cần thiết trong thời buổi hiện nay bởi những hiệu quả mà AI mang lại cho người sử dụng, kể cả giáo viên. Đồng thời việc tích hợp trí 
tuệ nhân tạo vào lĩnh vực giáo dục ngày càng trở nên quan trọng do có nhiều lợi thế 
và tiềm năng thay đổi trải nghiệm học tập cho học sinh.
 Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy lớp 5, tôi luôn trăn trở “Làm thế nào 
để vận dụng hiệu quả trí tuệ nhân tạo AI hỗ trợ dạy học để tiết học Tiếng Việt trở nên 
sôi nổi, huy động được sự tích cực của học sinh?” “Làm thế nào để học sinh hứng thú 
hơn với giờ học?”
 Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn 
Tiếng Việt lớp 5” nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 nói riêng và 
môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học nói chung.
 *Ưu điểm:
 - Tìm hiểu và áp dụng các công nghệ AI tiên tiến nhằm cải thiện phương pháp 
dạy học môn Tiếng Việt, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn và hiệu quả hơn.
 - Cung cấp công cụ và tài nguyên dựa trên AI giúp giáo viên giảm bớt khối 
lượng công việc, nâng cao hiệu quả giảng dạy và tập trung vào việc phát triển kỹ 
năng và kiến thức cho học sinh.
 - Khảo sát, thử nghiệm và đánh giá hiệu quả của các ứng dụng AI trong dạy 
học môn Tiếng Việt lớp 5, từ đó đóng góp vào việc nâng cao chất lượng dạy học.
 II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
 II.1 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
 Để ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 một cách hiệu 
quả tôi đã triển khai các giải pháp cụ thể như sau:
 + Sử dụng các nền tảng học tập tích hợp AI hỗ trợ dạy học: Sử dụng AI để 
phân tích nhu cầu và khả năng học tập của từng học sinh, từ đó đưa ra lộ trình học tập 
cá nhân hóa với các bài học và bài tập phù hợp. Cung cấp phản hồi cá nhân hóa và 
kịp thời dựa trên tiến độ và kết quả học tập của học sinh.
 + Ứng dụng AI trong việc soạn giáo án điện tử: Phát triển các ứng dụng học 
tập đa phương tiện với video, âm thanh, hình ảnh, và thực tế ảo để tạo môi trường học 
tập sinh động và hấp dẫn. Xây dựng các trò chơi giáo dục và hoạt động tương tác để 
củng cố kiến thức ngữ pháp và từ vựng.
 + Ứng dụng AI trong việc tạo sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức trong môn Tiếng 
Việt 5: AI có thể phân tích nội dung chương trình học và tạo ra sơ đồ tư duy dựa trên 
các chủ đề chính và phụ. Dựa trên sự hiểu biết và tiến độ học tập của học sinh, AI có 
thể điều chỉnh sơ đồ tư duy để phù hợp với nhu cầu học tập của từng học sinh.
 +Hỗ trợ giáo viên về công nghệ AI: Hỗ trợ giáo viên trong việc tích hợp công 
nghệ vào các hoạt động dạy học hàng ngày.
 Các giải pháp trên không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập 
môn Tiếng Việt lớp 5 mà còn thúc đẩy sự phát triển toàn diện và thích ứng của học 
sinh trong kỷ nguyên số hóa.
 II.2 Tính mới, tính sáng tạo:
 Sử dụng AI để phân tích dữ liệu học tập của từng học sinh, từ đó tạo ra các bài 
giảng và bài tập phù hợp với khả năng và nhu cầu riêng của từng em. Điều này giúp 
nâng cao hiệu quả học tập và khuyến khích sự tự tin trong học sinh. AI có khả năng 
phân tích các bài kiểm tra, bài tập và phản hồi của học sinh một cách nhanh chóng và 
chính xác, từ đó giúp giáo viên hiểu rõ hơn về điểm mạnh và điểm yếu của từng học sinh, đồng thời điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp. Sử dụng các trợ lý ảo và 
chatbot để hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập. Các trợ lý ảo này có thể giải đáp 
thắc mắc, hướng dẫn làm bài tập và cung cấp tài liệu học tập theo yêu cầu của học 
sinh. Đồng thời, sử dụng AI để tự động chấm bài và đánh giá kết quả học tập của học 
sinh, từ đó giảm tải công việc cho giáo viên và đảm bảo tính công bằng, khách quan 
trong đánh giá.
 II.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
 a. Hiệu quả kinh tế:
 +Tối ưu hóa tài nguyên giảng dạy: Thay vì sử dụng các tài liệu in ấn đắt đỏ, AI 
có thể tạo ra các tài liệu học tập đa phương tiện, dễ cập nhật và chỉnh sửa, tiết kiệm 
chi phí in ấn và phân phối.
 +Tăng cường hỗ trợ giáo viên: Các công cụ AI có thể hỗ trợ giáo viên trong 
việc lên kế hoạch giảng dạy, đánh giá năng lực học sinh và cung cấp phản hồi nhanh 
chóng, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và tập trung vào giảng dạy hiệu quả hơn.
 +Giảm chi phí đào tạo và hội thoại: AI có thể hỗ trợ việc đào tạo giáo viên qua 
các chương trình tự học và hội thoại trực tiếp, giảm chi phí và thời gian cho việc tổ 
chức các khóa học truyền thống.
 b. Hiệu quả về mặt xã hội:
 +Nâng cao chất lượng giáo dục: AI giúp cá nhân hóa việc học, từ đó nâng cao 
chất lượng giáo dục cho tất cả học sinh, bao gồm cả những học sinh có nhu cầu đặc 
biệt hoặc học sinh sống ở vùng khó khăn, thiếu thốn tài nguyên giáo dục.
 +Tạo cơ hội học tập công bằng: Công nghệ cho phép tiếp cận tài nguyên học 
tập chất lượng cao từ bất kỳ đâu, giúp xóa bỏ khoảng cách về điều kiện học tập giữa 
các vùng miền, đảm bảo rằng mọi học sinh đều có cơ hội học tập như nhau.
 +Phát triển kỹ năng tương lai: AI giúp học sinh phát triển các kỹ năng cần thiết 
cho tương lai như tư duy sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng tự học, từ 
đó chuẩn bị cho các em một nền tảng vững chắc để đối mặt với thách thức của thế kỷ 
21.
 c. Giá trị làm lợi khác:
 Sử dụng AI trong giảng dạy giúp học sinh làm quen với các công nghệ mới, 
phát triển kỹ năng số mà sau này có thể rất hữu ích trong học tập và công việc tương 
lai.
 Những lợi ích này cùng với hiệu quả kinh tế tạo nên một bối cảnh giáo dục tiên 
tiến và toàn diện hơn cho học sinh tiểu học khi học môn Tiếng Việt.
 II.4. Khả năng nhân rộng:
 + Những giải pháp trên không những giúp học sinh tiểu học có được kĩ năng sử 
dụng AI trong việc khai thác các kiến thức ở môn Tiếng Việt mà còn áp dụng cho các 
môn học khác.
 + Bên cạnh đó, có thể xây dựng và duy trì các cộng đồng học tập và trao đổi 
giữa các giáo viên, nhà phát triển và phụ huynh để chia sẻ kinh nghiệm, thách thức và 
giải pháp khi áp dụng AI trong giảng dạy Tiếng Việt.
 II.5. Phạm vi ảnh hưởng:
 Việc ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt có phạm vi ảnh 
hưởng rộng lớn và sâu sắc trên nhiều khía cạnh, từ học sinh, giáo viên đến hệ thống 
giáo dục và xã hội, cụ thể như sau: +Học sinh: Cung cấp lộ trình học tập cá nhân hóa, giúp học sinh học theo khả 
năng và nhu cầu riêng của mình, từ đó nâng cao kết quả học tập. Tạo ra môi trường 
học tập hấp dẫn với các tài nguyên đa phương tiện, game hóa việc học giúp tăng 
cường động lực và sự hứng thú của học sinh với môn học.
 +Giáo viên: Hỗ trợ giáo viên trong việc lên kế hoạch và quản lý lớp học, cung 
cấp công cụ phân tích và đánh giá hiệu quả giảng dạy. Giảm tải công việc hành chính 
và chấm điểm nhờ vào các công cụ tự động hóa, cho phép giáo viên tập trung hơn 
vào việc phát triển phương pháp giảng dạy sáng tạo.
 +Phụ huynh: Cung cấp thông tin chính xác và kịp thời về tình hình học tập của 
con em, giúp phụ huynh tham gia hỗ trợ và điều chỉnh phương pháp giáo dục tại nhà.
 +Hệ thống giáo dục: Tối ưu hóa việc phân bổ nguồn lực giáo dục, giúp trường 
học và cơ sở giáo dục đưa ra quyết định dựa trên dữ liệu thu thập được từ các hệ 
thống AI. Cải thiện chất lượng giáo dục thông qua việc kịp thời phát hiện và giải 
quyết những thách thức trong quá trình học tập của học sinh.
 Nhìn chung, việc ứng dụng AI trong dạy học môn Tiếng Việt không chỉ dừng 
lại ở việc nâng cao trải nghiệm giáo dục mà còn góp phần thay đổi toàn bộ hệ sinh 
thái giáo dục, thúc đẩy sự phát triển bền vững và toàn diện hơn cho xã hội.
 CƠ QUAN ĐƠN VỊ Hải Phòng, ngày 24 tháng 2 năm 2025
 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Người viết đơn
 (xác nhận)
 Nguyễn Thị Thu Hằng
 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến:
 “Ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt lớp 5”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
 Công tác giảng dạy tiếng Việt cho học sinh lớp 5 trong Trường Tiểu học.
3. Tác giả:
 Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Hằng 
 Ngày tháng/năm sinh: 17/3/1975
 Chức vụ, đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn tổ 4,5 - Trường Tiểu học 
Hợp Đức
 Điện thoại: 0987029839
 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 Tên đơn vị: Trường Tiểu học Hợp Đức
 Địa chỉ: Số 5- Bình Minh- Hợp Đức- Đồ Sơn- Hải Phòng. I. MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT
 Ngày nay, chúng ta thường nghe đến thuật ngữ "Công nghiệp 4.0". Đây là một 
xu hướng tập trung vào tự động hóa và trao đổi dữ liệu, đánh dấu bước ngoặt quan 
trọng trong sự phát triển công nghệ. Về mặt kỹ thuật, “Công nghiệp 4.0” bao gồm 
một loạt các công nghệ tiên tiến như mạng thế hệ mới (4G, 5G), cảm biến thông 
minh, RFID (Nhận dạng tần số vô tuyến), Internet vạn vật (IoT), điện toán đám mây, 
điện toán nhận thức, Big Data, Thực tế tăng cường (AR), an ninh mạng, và nhiều hơn 
nữa. Công nghiệp 4.0 đã lan tỏa khắp mọi nơi và thâm nhập vào mọi lĩnh vực của 
cuộc sống. Trong lĩnh vực giáo dục, Công nghiệp 4.0 đã mở ra một xu hướng mới, 
nổi bật là việc áp dụng AI vào giảng dạy. Việc này không chỉ được thử nghiệm trong 
các môn học mà còn mang lại hiệu quả đáng kể, tạo ra những bước tiến quan trọng 
trong phương pháp dạy và học.
 Mặt khác, Môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc 
hình thành và phát triển kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Đây là môn học giúp các em 
nắm vững các kỹ năng cơ bản như nghe, nói, đọc, viết, từ đó phát triển khả năng giao 
tiếp hiệu quả. Ngoài ra, môn Tiếng Việt còn giúp học sinh hiểu biết thêm về văn hóa, 
lịch sử và truyền thống của dân tộc thông qua các bài học văn học và các hoạt động 
học tập phong phú. Việc nắm vững tiếng mẹ đẻ không chỉ là nền tảng cho việc học 
tập các môn học khác mà còn là công cụ quan trọng giúp học sinh phát triển tư duy 
logic và sáng tạo.
 Hơn hết, trong Quyết định số 2457/QĐ-BGDĐT ngày 23/8/2023), Bộ Giáo dục 
và Đào tạo (GDĐT) cũng nêu rõ nhiệm vụ của giáo dục “ Triển khai thực hiện hiệu 
quả đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo 
dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030”. Chính vì vậy việc 
áp dụng AI trong dạy học là điều cần thiết trong thời buổi hiện nay bởi những hiệu 
quả mà AI mang lại cho người sử dụng, kể cả giáo viên. Đồng thời việc tích hợp trí 
tuệ nhân tạo vào lĩnh vực giáo dục ngày càng trở nên quan trọng do có nhiều lợi thế 
và tiềm năng thay đổi trải nghiệm học tập cho học sinh.
 Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy lớp 5, tôi luôn trăn trở “Làm thế nào 
để vận dụng hiệu quả trí tuệ nhân tạo AI hỗ trợ dạy học để tiết học Tiếng Việt trở nên 
sôi nổi, huy động được sự tích cực của học sinh?” “Làm thế nào để học sinh hứng thú 
hơn với giờ học?”
 Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ AI vào dạy học 
môn Tiếng Việt lớp 5” nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 nói 
riêng và môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học nói chung.
 * Ưu điểm
 Trí tuệ nhân tạo (AI) là lĩnh vực khoa học máy tính chuyên giải quyết các vấn 
đề nhận thức thường liên quan đến trí tuệ con người, chẳng hạn như học tập, sáng tạo 
và nhận diện hình ảnh. Các tổ chức hiện đại thu thập vô số dữ liệu từ nhiều nguồn 
khác nhau như cảm biến thông minh, nội dung do con người tạo, công cụ giám sát và 
nhật ký hệ thống. Mục tiêu của AI là tạo ra các hệ thống tự học có thể tìm ra ý nghĩa 
của dữ liệu. Sau đó, AI áp dụng kiến thức thu được để giải quyết các vấn đề mới theo 
cách giống như con người.
 Ngày nay, con người sử dụng AI vào nhiều lĩnh vực trong đời sống như y tế, 
giao thông, tài chính và giáo dục. Đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục, AI đã tạo ra 
những bước tiến vượt bậc, mang lại nhiều lợi ích to lớn. Mặt khác Môn Tiếng Việt cấp tiểu học theo chương trình GDPT 2018 được 
xây dựng với mục tiêu:
 - Giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu với các biểu 
hiện cụ thể: yêu thiên nhiên, gia đình, quê hương; có ý thức đối với cội nguồn; yêu 
thích cái đẹp, cái thiện và có cảm xúc lành mạnh; có hứng thú học tập, ham thích lao 
động; thật thà, ngay thẳng trong học tập và đời sống; có ý thức thực hiện trách nhiệm 
đối với bản thân, gia đình, xã hội và môi trường xung quanh.
 - Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực 
ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản: đọc đúng, 
trôi chảy văn bản; hiểu được nội dung, thông tin chính của văn bản; liên hệ, so sánh 
ngoài văn bản; viết đúng chính tả, ngữ pháp; viết được một số câu, đoạn, bài văn 
ngắn (chủ yếu là bài văn kể và tả); phát biểu rõ ràng; nghe hiểu ý kiến người nói.
 -Phát triển năng lực văn học với yêu cầu phân biệt được thơ và truyện, biết 
cách đọc thơ và truyện; nhận biết được vẻ đẹp của ngôn từ nghệ thuật; có trí tưởng 
tượng, hiểu và biết xúc động trước cái đẹp, cái thiện của con người và thế giới xung 
quanh được thể hiện trong các văn bản văn học.
 Đặc biệt sách giáo khoa môn Tiếng Việt lớp 5 hiện nay đã có sự thay đổi so 
với sách giáo khoa chương trình cũ ở việc chú trọng phát triển kĩ năng thực hành, 
năng lực, khả năng giao tiếp (tác động trực tiếp đến lựa chọn ngữ liệu; quy định chi 
tiết hơn các mức độ đọc, viết, nói và nghe; chú trọng phát triển tư duy phản biện). Vì 
vậy việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học đáp ứng việc đổi mới chương 
trình học là vô cùng cần thiết đối với người giáo viên hiện nay.
 Ở địa phương tôi giảng dạy, học sinh lớp 5 được học theo chương trình SGK 
Tiếng Việt bộ Kết nối tri thức. Cấu trúc và nội dung của sách giáo khoa môn Tiếng 
Việt được thiết kế thống nhất từ lớp 1, 2, 3, 4 và lớp 5. Điểm mới của sách giáo khoa 
tiếng Việt 5 – Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống còn là sự tích hợp, liên kết giữa 
các kiến thức của phần đọc và viết trong cùng một tuần học. Việc thiết kế nội dung 
như vậy giúp học sinh nắm bắt kiến thức được đồng bộ, dễ hiểu và thuận tiện hơn 
trong quá trình học tập. Các bài học được thiết kế theo cách tạo cơ hội cho HS tăng 
cường tham gia những hoạt động giao tiếp tự nhiên. Một số kiến thức sơ giản về tiếng 
Việt và văn học thuộc chương trình môn Tiếng Việt lớp 5 được tích hợp trong quá 
trình dạy học đọc, viết, nói và nghe.
 Đây là điều kiện thuận lợi để GV có thể vận dụng trí tuệ nhân tạo (AI) tạo ra 
những bài giảng, công cụ hỗ trợ tiết học nhằm tạo hứng thú và sự tích cực cho HS 
trong giờ học:
 - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu, giáo viên thường xuyên được 
bồi dưỡng, trau dồi chuyên môn qua công tác dự giờ, kiểm tra, chuyên đề, tạo mọi 
điều kiện hỗ trợ giúp giáo viên giảng dạy tốt... Nhà trường luôn khuyến khích giáo 
viên giảng dạy bằng phương tiện công nghệ thông tin để giúp học sinh hứng thú học 
tập trước phương pháp mới.
 - Bản thân giáo viên luôn phấn đấu, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy với học 
sinh, tích cực thực hiện mục tiêu nhà trường đề ra. Nắm bắt phương pháp giảng dạy 
và vận dụng sáng tạo.
 - Đa số học sinh đều ngoan ngoãn, có ý thức học tập. *Nhược điểm
 Sách giáo khoa mới dừng lại ở mức độ cung cấp thông tin. Phương pháp dạy 
học truyền thống đã chiếm lĩnh một thời gian dài. Nó đi sâu vào tiềm thức và thói 
quen dạy học của người giáo viên. Vì vậy để đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy 
là cả một quá trình đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, say mê, tâm huyết với nghề, 
luôn tìm tòi học hỏi, sáng tạo trong quá trình dạy học.
 Thực tế, khi làm một bài giảng điện tử phải bỏ rất nhiều thời gian công sức tìm 
tài liệu, nghiên cứu phương pháp sao cho có một bài giảng hay thu hút học sinh học 
tập nên phần lớn giáo viên còn ngại.
 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt là phục vụ cho việc 
dạy tin học và ứng dụng CNTT của nhà trường còn nhiều hạn chế. Điều này chưa thật 
sự phát huy hết khả năng của việc đưa AI vào giảng dạy.
 Một số HS do điều kiện gia đình còn khó khăn nên việc tiếp xúc với công nghệ 
còn ít, vì vậy trong một số hoạt động tự học ở nhà các em còn hạn chế.
 Qua việc khảo sát tình hình học tập môn Tiếng Việt ở lớp 5A1 Trường Tiểu 
học Hợp Đức đầu năm học 2024 -2025 tôi thu được kết quả như sau:
 Số lượng HS Học sinh cảm Học sinh cảm thấy Học sinh cảm 
 khảo sát thấy hứng thú không hứng thú thấy bình thường 
 trong giờ học trong giờ học môn trong giờ học
 môn Tiếng Việt Tiếng Việt môn Tiếng Việt
 35 hs 10 hs = 29% 12 hs = 34 % 13 hs = 37 %
 Thông qua bảng khảo sát, tôi nhận thấy tình trạng học sinh ít hứng thú với môn 
Tiếng Việt (29%). Đa số các em cảm thấy môn học còn nhàm chán, ít gây hứng thú 
và lôi cuốn sự tập trung của các em trong giờ học. Chính vì vậy, việc ứng dụng hiệu 
quả của trí tuệ nhân tạo AI vào dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 là điều vô cùng cần 
thiết.
 II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 II.1. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
 Giải pháp 1: Sử dụng các nền tảng học tập tích hợp AI hỗ trợ dạy học
 LMS là viết tắt của Learning Management System (hay Tiếng Việt gọi là Hệ 
thống quản lý học tập). Về bản chất đây là một phần mềm ứng dụng cho phép việc 
quản lý, hệ thống các tài liệu, nội dung đào tạo thành các khóa học hay chương trình 
đào tạo. LMS còn đóng vai trò giúp kết nối người học, giáo viên và truyền tải nội 
dung đào tạo một cách linh hoạt, bất kể thời gian và địa điểm. Đồng thời cũng giúp 
theo dõi, báo cáo hiệu suất học tập của học viên hay hiệu quả của chương trình đào 
tạo. Do đó LMS được xem như là nền tảng cốt lõi cho việc học tập trực tuyến (E-
learning).
 Học sinh lớp 5 là giai đoạn cuối cấp Tiểu học, vì vậy tinh thần tự học và ý thức 
tự học tập của các em dựa trên nhiệm vụ của GV đưa ra đã chủ động hơn so với các 
khối lớp khác. Vì vậy tôi đã rèn luyện cho các em tinh thần này thông qua việc đưa ra 
một số nhiệm vụ học tập trước khi đến lớp tham gia vào tiết học trực tiếp môn Tiếng 
Việt của các em. Những nhiệm vụ này đa số sẽ giúp các em có sự chuẩn bị kiến thức, 
tìm hiểu trước nội dung học tập trong buổi học trên lớp. Và công cụ tôi thường sử 
dụng để giao nhiệm vụ học tập cho các em là LMS. Các bước thực hiện:
 Bước 1: Tạo và quản lý lớp học: Sau khi nhận lớp, tôi bắt đầu tạo và theo dõi 
danh sách học sinh, và phân phối các tài liệu học tập trên nền tảng LMS.
 Bước 2: Cung cấp các tài liệu: Học tập đa dạng và tương tác như bài giảng 
điện tử, trò chơi học tập và các bài tập trực tuyến để học sinh có thể học một cách 
sinh động và thú vị.
 Bước 3: Giao bài tập: Tạo và giao các bài tập về nhà, bài kiểm tra và các dự án 
nhóm thông qua LMS, giúp tổ chức và quản lý công việc học tập của học sinh.
 Bước 4: Chấm điểm và phản hồi: Chấm điểm bài tập một cách tự động và 
cung cấp phản hồi tức thì, giúp học sinh cải thiện kỹ năng và hiểu biết của mình.
 Ngoài ra LMS còn tạo ra các báo cáo chi tiết về tiến độ học tập của học sinh, 
giúp giáo viên đánh giá hiệu quả giảng dạy và điều chỉnh phương pháp học tập nếu 
cần.
 Hình ảnh Học sinh tìm hiểu và xem trước bài học trước khi đến lớp
 Giải pháp 2: Ứng dụng AI trong việc soạn giáo án điện tử
 AI có thể phân tích dữ liệu học tập của học sinh để điều chỉnh nội dung giáo 
án sao cho phù hợp với trình độ và nhu cầu học tập của từng em.
 Vì vậy tôi đã áp dụng AI giúp thiết kế các bài giảng và bài tập tương tác, giúp 
học sinh học một cách sinh động và hấp dẫn. AI có thể tạo ra các bài giảng điện tử 
với hình ảnh, video, và các yếu tố tương tác.
 Ví dụ: Khi dạy bài "Bến sông tuổi thơ" trang 23, 24 trong môn Tiếng Việt lớp 
5 bằng cách sử dụng AI để tạo ra bài giảng điện tử, tôi áp dụng các công nghệ AI để 
thiết kế bài giảng hấp dẫn và hiệu quả như sau:
 Hình ảnh minh họa: AI có thể tạo ra hoặc gợi ý các hình ảnh liên quan đến bến 
sông và tuổi thơ để minh họa cho nội dung bài học chèn vào bài giảng điện tử. Ở hoạt động khởi động, tôi chèn thêm hình ảnh về làng quê sử dụng AI để hình 
ảnh rõ nét và sinh đông hơn giúp các em trực quan và thu hút các em hơn khi bước 
vào bài học.
 Ngoài ra tôi còn ứng dụng AI nhằm tạo ra các nhân vật hoạt hình nhảy múa để 
trước khi vào tiết học, các em có sự hào hứng, sôi động hơn.
 Các video nhảy múa sôi động thường xuyên được tôi sử dụng ở các hoạt động 
khởi động và nghỉ giải lao giữa giờ, vừa giúp các em có tinh thần học tập, vừa giúp 
vận động cơ thể.
 Một trang web tôi cũng thường sử dụng để tạo thêm âm thanh trong các video 
bài giảng có trò chơi như: website www.d-id.com để biên tập video giới thiệu bài, kết 
thúc tiết học để đưa vào sản phẩm. Website này giúp tạo những video AI bằng hình 
ảnh chân thực như đang nói chuyện bình thường. Giúp tiết kiệm thời gian cho một số 
loại hình video giáo viên phải trực tiếp ghi hình. Trò chơi trong bài giảng đọc “Cánh đồng hoa”
 Ngoài ra, Chat GPT đã trở thành một trong những công cụ hỗ trợ đắc lực cho 
bài giảng điện tử cho giáo viên. Đây cũng là công cụ tôi thường sử dụng để tạo ra 
những bài giảng thú vị.
 Công cụ này mở ra những cánh cửa mới trong việc cải thiện chất lượng giáo 
dục trực tuyến qua việc:
 -Lên ý tưởng cho bài giảng: Với Chat GPT, giáo viên có thể lên ý tưởng cho 
bài giảng bằng cách cung cấp các gợi ý về nội dung, phương pháp giảng dạy và hoạt 
động học tập phù hợp với mục tiêu bài giảng và trình độ học sinh.
 -Tạo câu hỏi quiz: Giáo viên tạo các câu hỏi quiz nhanh chóng và hiệu quả 
bằng cách cung cấp các gợi ý về loại câu hỏi, mức độ khó và nội dung câu hỏi.
 -Thiết kế bài tập: Chat GPT có thể hỗ trợ trong việc thiết kế các bài tập phù 
hợp với mục tiêu học tập và trình độ của học sinh. Hình ảnh: AI hỗ trợ lên ý tưởng tiết dạy bài Viết: Lập dàn ý cho bài văn kể chuyện 
 sáng tạo
 Tôi còn sử dụng ChatGPT để tạo ra các bài tập giúp học sinh củng cố kiến thức 
và kỹ năng đã học, bằng cách cung cấp thông tin về mức độ khó của bài tập, nội dung 
bài giảng, và thời gian làm bài, ChatGPT có thể đề xuất các câu hỏi, bài tập thực hành 
và bài tập sáng tạo để giáo viên sử dụng trong quá trình đánh giá kiến thức của học 
sinh.
 Ví dụ khi dạy bài: Luyện từ và câu lớp 5 trang 47, 48 (Từ đồng nghĩa) - Kết 
nối tri thức, ở hoạt động củng cố, tôi sử dụng ChatGPT đưa ra một số câu hỏi trắc 
nghiệm ôn tập cho HS. Hình ảnh kết quả từ công cụ ChatGPT
 Giải pháp 3: Ứng dụng AI trong việc tạo sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức 
trong môn Tiếng Việt 5
 AI có thể phân tích nội dung chương trình học và tạo ra sơ đồ tư duy dựa trên 
các chủ đề chính và phụ. Dựa trên sự hiểu biết và tiến độ học tập của học sinh, AI có 
thể điều chỉnh sơ đồ tư duy để phù hợp với nhu cầu học tập của từng học sinh.
 Tóm lại, AI có thể giúp giáo viên tạo ra các sơ đồ tư duy cho các bài giảng 
hoặc kế hoạch dạy học, đảm bảo rằng tất cả các khía cạnh của nội dung được bao 
phủ.
 Thông thường tôi thường tổng kết bài học mới dưới dạng sơ đồ tư duy để HS 
dễ ghi nhớ kiến thức đồng thời thông qua việc học qua sơ đồ tư duy các em cũng 
được phát triển về khả năng tư duy logic, sáng tạo.
 Để tạo sơ đồ tư duy bằng AI, GV có thể thực hiện các bước sau đây:
 Bước 1: Xác định mục tiêu và nội dung
 -Xác định mục tiêu: Xác định rõ mục tiêu của sơ đồ tư duy. Ví dụ, bạn muốn 
tạo sơ đồ tư duy cho một bài học cụ thể, chẳng hạn như "Từ đa nghĩa" trong môn 
Tiếng Việt lớp 5.
 -Thu thập nội dung: Thu thập và chuẩn bị các thông tin liên quan đến chủ đề, 
chẳng hạn như các khái niệm chính, ví dụ, và các chi tiết cần được bao gồm.
 Bước 2: Sử dụng AI để phân tích nội dung
 -Nhập Nội Dung: Cung cấp nội dung cho AI, chẳng hạn như tài liệu học tập 
hoặc văn bản mô tả chủ đề.
 -Phân Tích Nội Dung: AI sử dụng các thuật toán xử lý ngôn ngữ tự nhiên để 
phân tích nội dung, nhận diện các khái niệm chính, và xác định mối quan hệ giữa các 
khái niệm đó
 Bước 3: Tạo sơ đồ tư duy
 -Tạo khung sơ đồ: AI tạo ra khung sơ đồ tư duy với các nhánh chính dựa trên 
các khái niệm đã phân tích.
 -Thêm chi tiết: AI tự động thêm các chi tiết phụ vào sơ đồ, chẳng hạn như ví 
dụ và mô tả cho mỗi khái niệm. -Tổ chức thông tin: AI sắp xếp các nhánh và chi tiết sao cho dễ hiểu và trực 
quan. Điều này bao gồm việc định dạng, màu sắc, và vị trí của các yếu tố trong sơ đồ.
 Bước 4: Tinh chỉnh và cá nhân hóa
 -Tinh Chỉnh: Dựa trên phản hồi của người dùng hoặc yêu cầu cụ thể, AI có thể 
thực hiện các điều chỉnh để cải thiện độ chính xác và tính rõ ràng của sơ đồ.
 -Cá Nhân Hóa: AI có thể tùy chỉnh sơ đồ theo nhu cầu và sở thích của người 
dùng, chẳng hạn như thay đổi màu sắc, hình dạng, và kiểu chữ.
Tôi sử dụng công cụ Mapify để tạo sơ đồ tư duy có sự hỗ trợ từ AI
 Hình ảnh giao diện Mapify
 Cụ thể, khi dạy bài: Viết: Lập dàn ý cho bài văn tả người, để giúp các em ghi 
nhớ bố cục của bài văn tả người và nội dung của mỗi phần, tôi đã xây dựng kiến thức 
dưới dạng sơ đồ tư duy, sau đó in ra giấy và phát cho HS.
 Ngoài ra ở Mapify, công cụ này còn cung cấp ý tưởng viết cho HS dưới dạng 
sơ đồ tư duy:
 Dựa vào một số ý tưởng trong sơ đồ tôi hướng dẫn các em lựa chọn và hoàn 
thiện bài viết của mình dựa vào các gợi ý có sẵn trong sơ đồ. Giờ học sử dụng sơ đồ tư duy tạo bằng AI
 II.2. Tính mới, tính sáng tạo:
 AI có thể sử dụng các thuật toán xử lý ngôn ngữ tự nhiên (NLP) để nhận diện 
và đánh giá các câu trả lời của học sinh dựa trên các tiêu chí đã được định sẵn. Ví dụ, 
trong bài tập viết về từ vựng, AI có thể kiểm tra xem học sinh có sử dụng đúng từ và 
ngữ cảnh hay không. AI cũng có thể phát hiện các lỗi ngữ pháp, chính tả, và cấu trúc 
câu trong bài viết của học sinh. Ví dụ, nếu học sinh viết sai chính tả hoặc dùng từ 
không phù hợp, AI sẽ gợi ý sửa lỗi.
 Ngoài ra, AI có thể cung cấp phản hồi tự động cho từng bài tập, giải thích các 
lỗi và cách sửa chữa chúng. Ví dụ, nếu học sinh viết câu không rõ ràng, AI sẽ gợi ý 
cách viết lại câu đó để rõ nghĩa hơn. Điều này giúp giáo viên bớt đi một phần công 
việc và tiết kiệm thời gian khi chấm và sửa bài cho học sinh trong các tiết Luyện từ 
và câu hoặc tiết Viết.
 Dù ít nhiều, việc để AI phụ trách chấm điểm vẫn giúp giáo viên tiết kiệm giờ 
làm việc và dành thêm thời gian nâng cao chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng nghiệp vụ 
sư phạm và sát sao theo dõi tiến trình học tập của từng học sinh.
 Tôi thường sử dụng ChatGPT trong việc chấm và sửa bài cho học sinh bởi 
những tính năng hữu ích của công cụ này. Ngoài ra, chúng ta có thể sử dụng công cụ 
AI Bing của Microsoft Edge, Gemini, ... Nhưng theo tôi mọi người nên sử dụng AI 
Bing bởi vì công cụ này miễn phí và có sẵn trên Microsoft Edge.
 Một số lưu ý khi ứng dụng AI trong việc chấm, sửa bài cho HS:
 +Xác định rõ tiêu chí chấm điểm và sửa lỗi để AI có thể đánh giá đúng theo 
tiêu chuẩn đã đặt ra. Các tiêu chí này nên được thiết kế sao cho phù hợp với chương 
trình học và mục tiêu giáo dục.
 +Cung cấp phản hồi cá nhân hóa cho học sinh dựa trên lỗi cụ thể và yêu cầu 
của bài tập. Phản hồi nên giúp học sinh hiểu và học hỏi từ lỗi của mình.
 +Dựa trên phản hồi từ giáo viên và học sinh, cải tiến và điều chỉnh AI để nâng 
cao hiệu quả và tính chính xác.
 +Khuyến khích học sinh và giáo viên sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ, 
không phải là nguồn duy nhất cho việc học và đánh giá. Kỹ năng đánh giá và phản 
hồi của con người vẫn rất quan trọng. Hình ảnh GV chấm bài bằng công cụ AI
 II.3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Việc ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt có phạm vi ảnh 
hưởng rộng lớn và sâu sắc trên nhiều khía cạnh, từ học sinh, giáo viên đến hệ thống 
giáo dục và xã hội, cụ thể như sau:
 +Sử dụng AI để phân tích dữ liệu học tập của từng học sinh, từ đó tạo ra các 
bài giảng và bài tập phù hợp với khả năng và nhu cầu riêng của từng em. Điều này 
giúp nâng cao hiệu quả học tập và khuyến khích sự tự tin trong học sinh. AI có khả 
năng phân tích các bài kiểm tra, bài tập và phản hồi của học sinh một cách nhanh 
chóng và chính xác, từ đó giúp giáo viên hiểu rõ hơn về điểm mạnh và điểm yếu của 
từng học sinh, đồng thời điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp. Sử dụng các trợ 
lý ảo và chatbot để hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập. Các trợ lý ảo này có thể 
giải đáp thắc mắc, hướng dẫn làm bài tập và cung cấp tài liệu học tập theo yêu cầu 
của học sinh. Đồng thời, sử dụng AI để tự động chấm bài và đánh giá kết quả học tập 
của học sinh, từ đó giảm tải công việc cho giáo viên và đảm bảo tính công bằng, 
khách quan trong đánh giá.
 +Cung cấp lộ trình học tập cá nhân hóa, giúp học sinh học theo khả năng và 
nhu cầu riêng của mình, từ đó nâng cao kết quả học tập. Tạo ra môi trường học tập 
hấp dẫn với các tài nguyên đa phương tiện, game hóa việc học giúp tăng cường động 
lực và sự hứng thú của học sinh với môn học.
 +Hỗ trợ giáo viên trong việc lên kế hoạch và quản lý lớp học, cung cấp công cụ 
phân tích và đánh giá hiệu quả giảng dạy. Giảm tải công việc hành chính và chấm 
điểm nhờ vào các công cụ tự động hóa, cho phép giáo viên tập trung hơn vào việc 
phát triển phương pháp giảng dạy sáng tạo.
 Qua quá trình áp dụng sáng kiến, thông qua khảo sát tình hình học sinh ở, tôi 
thu được kết quả như sau:
 Thời điểm Sĩ Học sinh cảm Học sinh cảm thấy Học sinh cảm thấy 
 số thấy hứng thú không hứng thú bình thường trong 
 trong giờ học trong giờ học môn giờ học môn Tiếng 
 môn Tiếng Việt Tiếng Việt Việt
 Trước khi 35hs 10 hs = 29% 12 hs = 34 % 13 hs = 37 %
 thực hiện đề
 tài
Sau khi thực 35hs 23hs = 66% 0hs = 0% 12hs = 34%
 hiện đề tài Qua bảng số liệu trên, tôi nhận thấy rằng phần lớn HS đã tích cực, năng động 
 và thích viết văn hơn trong các tiết học môn Tiếng Việt. Từ các hình ảnh trực quan, 
 học sinh được mở rộng thêm sự hiểu biết về thiên nhiên, đất nước, phong tục tập 
 quán truyền thống của người dân Việt Nam. Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, không cần 
 sử dụng bộ đồ dung bằng chữ, tranh, ảnh trong quá trình dạy học. Quy trình tương đối 
 thống nhất nên thuận tiện cho việc thiết kế giáo án điện tử. Điều này cho thấy rằng 
 những biện pháp được khảo nghiệm trong thời gian qua có tính khả thi rất cao. Điều 
 này thôi thúc tôi tiếp tục nghiên cứu và sẽ có nhiều định hướng tiếp theo trong thời 
 gian tới.
 II.4. Hiệu quả, lợi ích thu được từ sáng kiến:
 a. Hiệu quả kinh tế:
 +Tối ưu hóa tài nguyên giảng dạy: Thay vì sử dụng các tài liệu in ấn đắt đỏ, AI 
 có thể tạo ra các tài liệu học tập đa phương tiện, dễ cập nhật và chỉnh sửa, tiết kiệm 
 chi phí in ấn và phân phối.
 +Tăng cường hỗ trợ giáo viên: Các công cụ AI có thể hỗ trợ giáo viên trong 
 việc lên kế hoạch giảng dạy, đánh giá năng lực học sinh và cung cấp phản hồi nhanh 
 chóng, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và tập trung vào giảng dạy hiệu quả hơn.
 +Giảm chi phí đào tạo và hội thoại: AI có thể hỗ trợ việc đào tạo giáo viên qua 
 các chương trình tự học và hội thoại trực tiếp, giảm chi phí và thời gian cho việc tổ 
 chức các khóa học truyền thống.
 b. Hiệu quả về mặt xã hội:
 +Nâng cao chất lượng giáo dục: AI giúp cá nhân hóa việc học, từ đó nâng cao 
 chất lượng giáo dục cho tất cả học sinh, bao gồm cả những học sinh có nhu cầu đặc 
 biệt hoặc học sinh sống ở vùng khó khăn, thiếu thốn tài nguyên giáo dục.
 +Tạo cơ hội học tập công bằng: Công nghệ cho phép tiếp cận tài nguyên học 
 tập chất lượng cao từ bất kỳ đâu, giúp xóa bỏ khoảng cách về điều kiện học tập giữa 
 các vùng miền, đảm bảo rằng mọi học sinh đều có cơ hội học tập như nhau.
 +Phát triển kỹ năng tương lai: AI giúp học sinh phát triển các kỹ năng cần thiết 
 cho tương lai như tư duy sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng tự học, từ 
 đó chuẩn bị cho các em một nền tảng vững chắc để đối mặt với thách thức của thế kỷ 
 21.
 c. Giá trị làm lợi khác:
 Sử dụng AI trong giảng dạy giúp học sinh làm quen với các công nghệ mới, 
 phát triển kỹ năng số mà sau này có thể rất hữu ích trong học tập và công việc tương 
 lai.
 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
 (xác nhận)
.............................................................
.............................................................
............................................................. Nguyễn Thị Thu Hằng