Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm nâng cao chất lượng quản lý và giảng dạy ở trường THCS

 UBND HUYỆN QUỐC OAI 
 TRƯỜNG THCS SÀI SƠN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 
 QUẢN LÝ VÀ GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG THCS”
 Tên Tác giả: Nguyễn Văn Tuấn 
 Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường THCS Sài Sơn
 Năm học 2024 – 2025 1
 MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT....................................................................2
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài........................................................................................3
 2. Mục đích nghiên cứu..................................................................................4
 3. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................5
 4. Phương pháp nghiên cứu............................................................................5
 5. Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu ...................................................................5
PHẦN 2: NỘI DUNG
 1. Cơ sở lý luận ..............................................................................................6
 1.1. Khái niệm về trí tuệ nhân tạo (AI) .....................................................6
 1.2. Vai trò và tiềm năng của AI trong giáo dục hiện đại .........................7
 1.3. Chủ trương, chính sách về chuyển đổi số và ứng dụng AI ................7
 1.4. Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục và hoạt đông dạy học trong bối 
 cảnh chuyển đổi số.............................................................................7
 2. Thực trạng vấn đề ......................................................................................8
 2.1. Thuận lợi............................................................................................8
 2.2. Khó khăn............................................................................................8
 3. Biện pháp 8
 3.1. Biện pháp 1: Xây dựng đội ngũ nòng cốt “Chuyển đổi số – AI trong 
 giáo dục..............................................................................................9
 3.2. Biện pháp 2: Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức và năng lực ứng 
 dụng AI trong giáo dục cho cán bộ, giáo viên ...................................9
 3.3. Biện pháp 3: Xây dựng kho tài nguyên số có ứng dụng AI dùng chung 
 toàn trường ........................................................................................12
 3.4. Biện pháp 4: Một số công cụ AI phổ biến trong quảng lý và giảng dạy 
 tại trường THCS Sài Sơn ...................................................................13
 4. Kết quả thực hiện giải pháp.......................................................................30
 4.1. Đối với cán bộ quản lí .......................................................................30
 4.2. Đối với giáo viên ...............................................................................30
 4.3. Đối với học sinh.................................................................................31
PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
 1. Kết luận .....................................................................................................32
 2. Kiến nghị ...................................................................................................32
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................34
PHỤ LỤC ............................................................................................................36 2
 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
 Trí tuệ nhân tạo AI
 Cán bộ quản lý CBQL
Giáo dục và đào tạo GD&ĐT
 Giáo viên GV
 Học sinh HS
 Trung học cơ sở THCS 3
 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
 Trong những năm gần đây, thế giới đang chứng kiến sự phát triển vượt bậc 
 của khoa học công nghệ, đặc biệt là sự bùng nổ của trí tuệ nhân tạo (AI) – một 
 lĩnh vực đang thay đổi cách con người sống, học tập và làm việc. AI không chỉ 
 đơn thuần là một xu hướng công nghệ mà đã trở thành một phần tất yếu của đời 
 sống hiện đại, góp phần làm thay đổi căn bản nhiều lĩnh vực, trong đó có giáo dục. 
 Trong bối cảnh đó, ngành giáo dục Việt Nam cũng đang có những bước 
 chuyển mình mạnh mẽ. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhiều văn bản quan 
 trọng liên quan đến chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo
dục, tiêu biểu là:
 + Chương trình chuyển đổi số ngành giáo dục đến năm 2025, định hướng 
đến năm 2030 ban hành theo Quyết định số 131/QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022.
 + Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 về việc đẩy mạnh ứng dụng 
công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong GD&ĐT năm học 2021–2022 và 
những năm tiếp theo.
 + Công văn số: 4324/BGDĐT-CNTT, ngày 14/08/2024 của Bộ GDĐT về 
việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT, CĐS và thống kê giáo dục 
năm học 2024 – 2025.
 Các văn bản này nhấn mạnh yêu cầu cấp thiết của việc ứng dụng công nghệ 
mới, đặc biệt là AI, dữ liệu lớn (Big Data), học máy (Machine Learning) vào công 
tác quản lý giáo dục, đổi mới nội dung – phương pháp dạy học, cá nhân hóa quá 
trình học tập, hướng đến mục tiêu xây dựng nền giáo dục thông minh, phát triển 
toàn diện năng lực và phẩm chất người học.
 Tại các trường trung học cơ sở, đặc biệt trong giai đoạn thực hiện Chương 
trình giáo dục phổ thông 2018, yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, 
đánh giá đang đặt ra những thách thức không nhỏ đối với giáo viên và cán bộ quản 
lý. Trong khi đó, khối lượng công việc quản lý ngày càng nhiều, đòi hỏi sự chính 
xác, kịp thời và linh hoạt. Việc ứng dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo vào công 
tác quản lý nhà trường có thể giúp tiết kiệm thời gian, giảm tải hành chính, hỗ trợ 
ra quyết định dựa trên dữ liệu thực tế, từ đó nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý. 
Mặt khác, ở góc độ dạy học, các công cụ AI như ChatGPT, Copilot, Gemini, 
Canva AI, Quizziz AI đang mở ra những cơ hội mới để giáo viên thiết kế bài 
giảng sáng tạo, đánh giá học sinh linh hoạt và mang tính cá nhân hóa cao. Học 4
sinh cũng có thể chủ động hơn trong việc tra cứu, học tập, thực hành và củng cố 
kiến thức theo nhu cầu, năng lực của bản thân. Đây là tiền đề quan trọng để thực 
hiện thành công mục tiêu phát triển năng lực và phẩm chất người học theo định 
hướng của chương trình giáo dục mới.
 Tuy nhiên, thực tế tại nhiều trường học, trong đó có trường tôi đang công 
tác, việc ứng dụng AI trong dạy học và quản lý vẫn còn khá mới mẻ. Một số giáo 
viên còn lúng túng trong cách tiếp cận, chưa nhận thức rõ vai trò hỗ trợ của AI, 
hoặc chưa khai thác hiệu quả các công cụ hiện có. Đồng thời, đội ngũ cán bộ quản 
lý cũng cần có định hướng, chiến lược cụ thể nhằm triển khai AI một cách bài bản 
và có hệ thống trong nhà trường.
 Trên cương vị của một cán bộ quản lý phụ trách công tác chỉ đạo chuyên 
môn và quản lý các hoạt động chuyên môn của nhà trường, cùng với mong muốn 
góp phần định hướng và thúc đẩy việc ứng dụng hiệu quả trí tuệ nhân tạo vào thực 
tế nhà trường, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI nhằm 
nâng cao chất lượng quản lý và giảng dạy ở trường THCS” để chia sẻ những 
kinh nghiệm bước đầu triển khai, đồng thời đưa ra những giải pháp khả thi, phù 
hợp với điều kiện thực tế và xu thế phát triển giáo dục trong thời đại số hóa.
2. Mục đích nghiên cứu
 Sáng kiến nhằm góp phần giải quyết mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới công 
tác quản lý, giảng dạy theo hướng chuyển đổi số với hạn chế về năng lực công 
nghệ, công cụ và thói quen làm việc truyền thống của giáo viên, cán bộ quản lý.
 Thông qua việc nghiên cứu và triển khai ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI), đề 
tài hướng đến mục đích:
 • Tháo gỡ khó khăn trong quản lý điều hành và giảng dạy bằng các giải pháp 
 công nghệ phù hợp;
 • Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý của bản thân trong bối 
 cảnh chuyển đổi số giáo dục;
 • Tạo cơ sở để trao đổi kinh nghiệm, lan tỏa mô hình hiệu quả trong nội bộ 
 và với đồng nghiệp;
 • Đóng góp một số giải pháp thực tiễn, góp phần làm rõ hơn vai trò, tiềm 
 năng ứng dụng AI trong quản lý và dạy học tại trường phổ thông.
 • Tạo nền tảng cho học sinh được tiếp cận với phương pháp học tập hiện đại, 
 phát triển các năng lực phẩm chất cần thiết cho học sinh thích ứng với thời 
 đại công nghệ. 5
3. Đối tượng nghiên cứu
 Sáng kiến kinh nghiệm tập trung nghiên cứu:
 • Các hoạt động quản lý chuyên môn, giảng dạy và kiểm tra – đánh giá có 
 thể áp dụng AI tại trường THCS.
 • Cán bộ quản lý và giáo viên – những người trực tiếp sử dụng công cụ AI 
 để hỗ trợ công việc chuyên môn.
 • Một số công cụ AI tiêu biểu đang được áp dụng trong giáo dục như: 
 ChatGPT, Canva AI, Quizizz AI, Google Gemini, các công cụ tạo đề tự 
 động, phân tích dữ liệu học tập, 
4. Phương pháp nghiên cứu
  Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
  Phương pháp khảo sát, điều tra thực tiễn.
  Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
  Phương pháp phân tích, tổng hợp.
  Phương pháp so sánh, thống kê.
5. Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu
  Phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến tập trung nghiên cứu việc ứng dụng trí tuệ 
 nhân tạo (AI) trong công tác quản lý chuyên môn và hoạt động dạy học tại 
 trường THCS, trong điều kiện thực tế của nhà trường phổ thông công lập. 
 Nội dung nghiên cứu giới hạn trong việc khảo sát thực trạng, đề xuất các 
 giải pháp cụ thể, và đánh giá hiệu quả ứng dụng AI trong phạm vi nhà 
 trường.
 • Phạm vi áp dụng: Sáng kiến được áp dụng trong hoạt động quản lý và giảng 
 dạy tại trường THCS, cụ thể là trong việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) 
 vào công tác điều hành chuyên môn, quản lý dữ liệu, hỗ trợ giáo viên trong 
 soạn giảng, kiểm tra – đánh giá và nâng cao hiệu quả dạy học.
 • Thời gian nghiên cứu: từ tháng 8/2024 đến tháng 9/2024 (khảo sát, thu thập 
 tài liệu và nghiên cứu lý luận); từ tháng 10/2024 đến tháng 5/2025 (triển 
 khai các giải pháp, đánh giá kết quả và hoàn thiện sáng kiến). 6
 PHẦN II: NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận
1.1. Khái niệm về trí tuệ nhân tạo (AI)
 Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence – AI) là ngành khoa học máy tính 
chuyên nghiên cứu, phát triển các hệ thống có khả năng mô phỏng tư duy và hành 
vi thông minh của con người. Nói cách khác, AI cho phép máy móc “học tập”, 
“suy nghĩ”, “giải quyết vấn đề”, “hiểu ngôn ngữ” và thậm chí là “sáng tạo” trên 
nền tảng dữ liệu lớn và các thuật toán tiên tiến.
 Thuật ngữ “Artificial Intelligence” lần đầu tiên được giới thiệu vào năm 
1956 tại Hội nghị Dartmouth (Hoa Kỳ) – được coi là cột mốc khai sinh chính thức 
của ngành AI. Ban đầu, AI chỉ là những mô phỏng đơn giản của tư duy con người 
trên máy tính. Tuy nhiên, nhờ sự phát triển mạnh mẽ của dữ liệu lớn (Big Data), 
sức mạnh tính toán và các thuật toán học sâu (Deep Learning) từ đầu thế kỷ 21, 
AI đã có những bước tiến vượt bậc. Ngày nay, AI không chỉ biết "phân tích" mà 
còn có khả năng tự học, thích nghi và đưa ra các giải pháp thông minh trong nhiều 
lĩnh vực – trong đó có giáo dục.
 Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, AI được hiểu là việc ứng dụng các công 
nghệ thông minh nhằm hỗ trợ, thay thế hoặc tăng cường hiệu quả của các hoạt 
động quản lý, dạy học và học tập. AI không chỉ giúp tự động hóa một số công 
việc (như chấm điểm, tạo đề thi, xử lý dữ liệu học tập...) mà còn có khả năng cá 
nhân hóa nội dung học, hỗ trợ ra quyết định cho cán bộ quản lý và gợi ý phương 
pháp dạy học hiệu quả cho giáo viên.
 Ví dụ điển hình trong giáo dục có thể kể đến:
 • ChatGPT: Hỗ trợ soạn giáo án, gợi ý ý tưởng dạy học, viết kịch bản bài 
 giảng.
 • Canva AI: Thiết kế bài giảng trực quan, tạo slide nhanh chóng.
 • Quizizz AI, MagicSchool AI: Tạo đề kiểm tra tự động, câu hỏi trắc nghiệm 
 đa dạng.
 • Google Gemini: Tìm kiếm thông tin, phân tích văn bản bằng ngôn ngữ tự 
 nhiên.
 • Gamma: Thiết kế bài giảng Powerpoint.
 • Magic School AI: tạo bài giảng đơn giản và chấm điểm tự động.
 • Suno AI: Sáng tác bài hát.
 • Leonardo AI: Chuyển ý tưởng văn bản thành hình ảnh
 • Napkin AI : tạo nội dung trực quan, chuyển đổi văn bản thành hình ảnh. 7
1.2. Vai trò và tiềm năng của AI trong giáo dục hiện đại
 AI đang tạo nên bước chuyển mình mạnh mẽ trong giáo dục toàn cầu. Với 
khả năng xử lý dữ liệu nhanh chóng, phân tích hành vi người học, tạo nội dung 
sáng tạo và hỗ trợ ra quyết định, AI mở ra nhiều tiềm năng to lớn:
 • Đối với giáo viên: AI hỗ trợ soạn giáo án, thiết kế bài giảng, tạo đề kiểm 
 tra, phân tích kết quả học sinh, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và cá nhân 
 hóa phương pháp dạy học theo đối tượng học sinh.
 • Đối với học sinh: AI giúp học sinh được học tập theo năng lực, tiến độ 
 riêng; gợi ý nội dung phù hợp với trình độ và sở thích; hỗ trợ học tập 24/7 
 qua các chatbot, trợ lý ảo,...
 • Đối với cán bộ quản lý: AI có thể thống kê kết quả học tập, theo dõi tiến độ 
 giảng dạy, quản lý hồ sơ chuyên môn, hỗ trợ ra quyết định trong công tác 
 điều hành và quản trị nhà trường.
1.3. Chủ trương, chính sách về chuyển đổi số và ứng dụng AI
 Chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục là xu hướng tất 
yếu đã và đang được Bộ GD&ĐT đẩy mạnh trong những năm gần đây. Một số 
văn bản chỉ đạo tiêu biểu bao gồm:
 • Quyết định số 131/QĐ-TTg (2021): Phê duyệt Chương trình chuyển đổi số 
 quốc gia đến năm 2025, định hướng đến 2030, trong đó giáo dục là một 
 trong những lĩnh vực ưu tiên hàng đầu.
 • Quyết định số 1318/QĐ-BGDĐT (2021): Ban hành Kế hoạch chuyển đổi 
 số của ngành giáo dục đến năm 2025, nhấn mạnh vai trò của công nghệ mới 
 như trí tuệ nhân tạo, dữ liệu lớn trong dạy học và quản lý.
 • Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT: Quy định chương trình giáo dục phổ thông 
 mới, trong đó yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin và phát triển năng lực 
 số cho HS.
 • Các kế hoạch chuyển đổi số và tập huấn AI cấp Sở, Phòng GD&ĐT cũng 
 đang được triển khai mạnh mẽ.
1.4. Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục và hoạt động dạy học trong bối cảnh 
chuyển đổi số
 Theo lý luận hiện đại, người CBQL cần biết ứng dụng công nghệ để nâng 
cao hiệu quả điều hành, ra quyết định dựa trên số liệu thực tiễn, đồng thời tổ chức 
hoạt động chuyên môn linh hoạt, phù hợp với xu thế giáo dục mới. Hoạt động dạy 
học trong chương trình GDPT mới đòi hỏi GV phải:
 • Phát huy năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác của HS. 8
 • Tổ chức dạy học tích cực, cá nhân hóa, hướng đến phát triển phẩm chất, 
 năng lực.
 • Ứng dụng công nghệ thông tin và công nghệ số để thiết kế bài học trực 
 quan, linh hoạt, hấp dẫn hơn.
2. Thực trạng vấn đề
2.1. Thuận lợi
 Ban giám hiệu nhà trường quan tâm và chủ động triển khai chuyển đổi số, 
có xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin – AI vào hoạt động chuyên 
môn từ đầu năm học.
 Một số giáo viên trẻ, nhạy bén với công nghệ đã ứng dụng ChatGPT, Canva 
AI, MagicSchool AI, Bing Copilot... trong việc soạn giảng, làm bài tập cho học 
sinh.
 Học sinh tiếp cận nhanh với các công cụ AI qua Internet, có hứng thú với 
những hình thức học tập mới mẻ, sinh động, có yếu tố công nghệ.
2.2. Khó khăn
 Qua khảo sát đầu năm học, có đến 85% giáo viên từng nghe đến AI nhưng 
 chỉ 15% sử dụng AI trong giảng dạy (có thể thường xuyên và chưa thường xuyên); 
 nhiều thầy cô còn nhầm lẫn giữa AI với các phần mềm trình chiếu, phần mềm 
 soạn giáo án thông thường. Giáo viên có tâm lý lo ngại khi sử dụng AI, cho rằng 
 AI có thể làm sai lệch nội dung, hoặc lo ngại về việc bị thay thế vai trò sư phạm.
 Nhà trường đã được định hướng và tiếp cận với chuyển đổi số song việc 
ứng dụng AI trong quản lý chuyên môn (thống kê, phân tích học lực, đánh giá 
chất lượng giờ dạy, hỗ trợ lập kế hoạch giáo dục...) chưa được coi trọng.
 Một bộ phận HS lạm dụng AI để làm bài tập, làm bài kiểm tra, ảnh hưởng 
đến sự phát triển tư duy, khả năng tự học và chất lượng HS.
 Ngoài ra, khó khăn xuất phát từ mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới – chuyển 
đổi số trong giáo dục và năng lực thực tế của đội ngũ: Việc triển khai AI trong 
dạy và học là xu thế tất yếu, tuy nhiên, đa số GV, CBQL vẫn đang loay hoay với 
cách tiếp cận, chưa có phương pháp hiệu quả, có kế hoạch nhưng còn thiếu nguồn 
lực, thiếu hướng dẫn cụ thể, thiếu công cụ phù hợp khiến cho việc triển khai còn 
mang tính hình thức, thiếu tính hệ thống.
3. Biện pháp:
 Với cương vị là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn nhà trường, tôi 
luôn trăn trở trong việc tìm giải pháp thiết thực để đưa công nghệ, đặc biệt là trí 
tuệ nhân tạo (AI) vào quản lý và dạy học một cách hiệu quả. Từ thực tế triển khai, 9
tôi đã lựa chọn và thực hiện một số biện pháp cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà 
trường nhằm phát huy vai trò của AI trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng đội ngũ nòng cốt “Chuyển đổi số – AI trong giáo 
dục”
3.1.1. Nội dung
 Để ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào thực tiễn dạy học và quản lý hiệu 
quả, yếu tố then chốt là con người – cụ thể là đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có 
năng lực công nghệ, tư duy chuyển đổi số và sẵn sàng đổi mới. Trong bối cảnh 
đó, việc xây dựng đội ngũ nòng cốt "Chuyển đổi số – AI trong giáo dục" trong 
nhà trường là điều cần thiết để lan tỏa, hướng dẫn, và hỗ trợ đồng nghiệp triển 
khai ứng dụng AI một cách bền vững.
 Đội ngũ này không chỉ đóng vai trò làm mẫu, triển khai thử nghiệm, mà 
còn là cầu nối hỗ trợ chuyên môn, tập huấn nội bộ, giới thiệu công cụ mới đến các 
thành viên khác.
3.1.2. Cách thực hiện
 Bước 1: Khảo sát, lựa chọn đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có năng lực, 
đam mê công nghệ và mong muốn đổi mới.
 Bước 2: Tổ chức tập huấn chuyên sâu về các công cụ AI phổ biến (như 
ChatGPT, Gemini, Gamma, Canva, Google AI...).
 Bước 3: Giao nhiệm vụ cho đội nòng cốt: xây dựng mô hình mẫu (giáo án, 
 bài kiểm tra, kế hoạch chuyên môn có tích hợp AI), hỗ trợ tổ nhóm chuyên môn. 
 Bước 4: Duy trì nhóm cộng đồng chuyên môn online – trao đổi tài nguyên,
kinh nghiệm, cập nhật công cụ AI mới.
 Bước 5: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo định kỳ để chia sẻ kết quả triển 
khai, đánh giá và nhân rộng.
 Cụ thể với nội dung này, nhà trường đã tổ chức cho giáo viên tham gia lớp 
học bồi dưỡng “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI vào quản lý và giảng dạy” do phòng 
GD&ĐT Quốc Oai phối hợp với Công ty cổ phần Công nghệ và Đào tạo ABM 
thực hiện từ đầu năm học. Hình thức học qua Zoom.
3.2. Biện pháp 2: Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức và năng lực ứng dụng 
AI trong giáo dục cho cán bộ, giáo viên
3.2.1. Nội dung thực hiện
 Tổ chức khảo sát nhanh nhận thức và nhu cầu của đội ngũ giáo viên, cán 
bộ quản lí về việc sử dụng AI trong chuyên môn.
 Xây dựng kế hoạch tập huấn với hai nhóm nội dung riêng biệt: 10
- Nhóm CBQL: sử dụng AI để lập kế hoạch công tác, xây dựng biểu mẫu, thống 
 kê số liệu, viết báo cáo nhanh chóng và khoa học.
- Nhóm GV: sử dụng AI để soạn giáo án, thiết kế bài giảng, tạo đề kiểm tra, xây 
 dựng học liệu số, hỗ trợ học sinh ôn tập.
 Mời chuyên gia hoặc GV có kinh nghiệm trong trường/trong ngành để chia 
sẻ và hướng dẫn trực tiếp.
 Tổ chức theo hình thức linh hoạt: tập huấn trực tiếp kết hợp với tài liệu 
hướng dẫn, video mẫu.
3.2.2. Cách thức triển khai
 • Tổ chức 2 đợt tập huấn trong năm học, mỗi đợt tập trung vào một nhóm kỹ 
 năng (cơ bản – nâng cao).
 • Kết hợp với sinh hoạt chuyên môn tổ/nhóm để tiếp tục củng cố và thực 
 hành ứng dụng AI trong nội dung bài dạy thực tế.
 • Liên kết, tham gia các nhóm Zalo/Facebook “Cộng đồng AI” để trao đổi 
 tài liệu, chia sẻ kinh nghiệm sau tập huấn.
 Cụ thể như sau:
 ❖ Tập huấn đợt 1:
 Thời gian Nội dung tập huấn Đối tượng Hình thức
 Tuần 3 – Giới thiệu tổng quan về 
 CBQL, GV Trực tiếp
 tháng 9 AI trong giáo dục
 Tuần 2 – Thiết kế bài giảng bằng Chia tổ 
 GV
 Tháng 10 AI (Canva, chatGPT) chuyên môn
 Tuần 1 – Ứng dụng AI trong lập CBQL, TTCM, TPCM,
 Trực tiếp
 Tháng 11 kế hoạch, báo cáo nhóm trưởng CM
 Hình ảnh buổi tập huấn chuyên môn Ứng dụng AI trong thiết kế bài giảng 11
❖ Tập huấn đợt 2: đầu tháng 3/2025: Nhà trường tổ chức chuyên đề mở rộng 
 về ứng dụng AI với những kỹ năng nâng cao, như:
 Ứng dụng AI trong quản lý giáo dục:
• Sử dụng hệ thống AI để tự động hóa quá trình điểm danh, theo dõi chuyên 
 cần của học sinh.
• Ứng dụng phân tích dữ liệu AI trong đánh giá chất lượng dạy và học.
• Hỗ trợ quản lý hồ sơ học sinh, giáo viên và công tác tổ chức trường học 
 thông qua hệ thống quản lý thông minh.
 Ứng dụng AI trong giảng dạy:
• Sử dụng trợ lý ảo để hỗ trợ giáo viên trong việc soạn bài giảng, đề xuất 
 phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh.
• Tích hợp AI vào bài giảng để tạo ra các nội dung học tập sinh động như bài 
 giảng số, bài kiểm tra trực tuyến có khả năng đánh giá tự động.
• Áp dụng công nghệ nhận diện giọng nói giúp hỗ trợ học sinh trong việc 
 phát âm và học ngoại ngữ hiệu quả hơn.
• Sử dụng chat box để tạo bài tập, đề kiểm tra, hình ảnh, video hoạt hình, 
 Dưới đây là một số hình ảnh giáo viên tham gia tập huấn các kỹ năng nâng 
cao của AI 12
3.3. Biện pháp 3: Xây dựng kho tài nguyên số có ứng dụng AI dùng chung 
toàn trường
3.3.1. Nội dung biện pháp
 Một trong những thách thức lớn trong quá trình ứng dụng AI là việc thiếu 
thốn tài nguyên số phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông, đặc biệt ở cấp 13
THCS. Việc xây dựng, tổ chức lưu trữ và khai thác hiệu quả kho tài nguyên số 
không chỉ giúp giáo viên, cán bộ quản lý tiết kiệm thời gian mà còn nâng cao chất 
lượng quản lý và giảng dạy.
 Biện pháp này tập trung vào việc xây dựng một hệ thống tài nguyên số có 
tích hợp AI, bao gồm:
 • Kho tư liệu bài giảng có ứng dụng AI (ví dụ: giáo án tích hợp công cụ tạo 
 slide tự động Gamma, nội dung do ChatGPT hỗ trợ xây dựng).
 • Các công cụ đánh giá – kiểm tra trực tuyến (như Quizizz AI).
 • Thư mục chia sẻ kế hoạch công tác, văn bản điều hành có tích hợp AI hỗ 
 trợ như Google Docs/Drive sử dụng Duet AI.
 • Tài liệu hướng dẫn sử dụng AI, các video minh họa, bản ghi tập huấn.
3.3.2. Cách thực hiện
Bước 1: Lập kế hoạch xây dựng kho tài nguyên số.
Bước 2: Phân loại tài nguyên theo đối tượng sử dụng: dành cho giáo viên (tài liệu 
giảng dạy, công cụ tạo đề, slide); dành cho cán bộ quản lý (văn bản, báo cáo, phân 
tích dữ liệu ).
Bước 3: Hướng dẫn sử dụng và triển khai thử nghiệm trong phạm vi nhỏ. 
Bước 4: Đánh giá hiệu quả, cải tiến, và mở rộng sử dụng toàn trường.
3.4. Biện pháp 4: Ứng dụng một số công cụ AI phổ biến trong quản lý và 
giảng dạy tại trường THCS Sài Sơn
 Hiện nay có nhiều công cụ AI được GV sử dụng phổ biến trong quá trình 
quản lý và giảng dạy. Việc sử dụng linh hoạt các công cụ này không chỉ giúp giáo 
viên tiết kiệm thời gian mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, sáng tạo, phù 
hợp với năng lực và hứng thú của HS. Dưới đây là một số công cụ AI phổ biến: 14
3.4.1. ChatGPT, Gemini
 Đây là hai công cụ AI được dùng để hỗ trợ tạo nội dung bài giảng, câu hỏi 
trắc nghiệm, gợi ý hoạt động học và đóng vai trợ giảng ảo.
 Tên công
 Tính năng nổi bật Ưu điểm Hạn chế
 cụ
 - Cần có kết nối 
 - Trợ lý soạn thảo, trả lời - Giao diện thân 
 mạng ổn định.
 câu hỏi, viết giáo án, kịch thiện.
 - Bản miễn phí bị 
 ChatGPT bản, văn bản báo cáo. - Khả năng sáng 
 giới hạn tính năng 
 (OpenAI) - Hỗ trợ phân tích dữ liệu, tạo nội dung cao.
 nâng cao.
 ngôn ngữ tự nhiên. - Có thể dùng cho 
 - Trả lời đôi khi
 - Tạo câu hỏi trắc nghiệm cả GV & CBQL.
 chưa chính xác.
 - Tích hợp với - Chưa hỗ trợ 
 - Tìm kiếm nâng cao, 
 Google hệ sinh tiếng Việt tốt bằng 
 Gemini tổng hợp thông tin nhanh 
 thái (Drive, ChatGPT.
 (Google từ nhiều nguồn.
 Docs ). - Đôi lúc thiếu
 AI) - Gợi ý, viết nội dung dựa 
 - Truy xuất dữ liệu kiểm chứng 
 trên ngữ cảnh.
 nhanh. nguồn thông tin.
 ❖ Cách sử dụng ChatGPT: Để sử dụng hiệu quả ChatGPT, người dùng có 
 thể thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Truy cập và đăng nhập
 • Truy cập địa chỉ: 
 • Đăng ký hoặc đăng nhập bằng tài khoản email (nên dùng Gmail để tiện liên 
 kết).
 • Giao diện thân thiện, có thể sử dụng trên cả máy tính và điện thoại. 
Bước 2: Đặt câu lệnh (prompt) rõ ràng
 Muốn ChatGPT trả lời chính xác, giáo viên cần sử dụng tốt kĩ thuật câu 
lệnh, đảm bảo các nguyên tắc sau:
 - Gán vai trò cho trợ lý ảo
 - Rõ ràng, cụ thể, chia nhỏ yêu cầu
 - Đưa ra ví dụ minh họa cho yêu cầu
 - Giới hạn đầu ra (số từ, độ dài, định dạng )
 - Ngôn ngữ và phong cách 15
Ví dụ minh họa:
VD1: Bạn là chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục. Bạn hãy viết giúp tôi một đoạn 
văn nghị luận xã hội chủ đề về tinh thần vượt khó (theo mẫu sau). Bài viết gồm 
150 từ, áp dụng cho học sinh lớp 9.
 Sản phẩm thu được:
VD2: Có thể yêu cầu trợ lý ảo xây dựng một kế hoạch chuyển đổi số năm học 
2024 – 2025 của trường THCS Sài Sơn theo mẫu của file đính kèm. Bổ sung thêm 
các yêu cầu. Sau mỗi bước sản phẩm thu về, người dùng lại bổ sung thêm các 
phần để chi tiết hơn. Cuối cùng, người dùng yêu cầu trợ lý ảo đóng gói và xuất 
ra định dạng theo yêu cầu
 Sản phẩm được minh họa ở đường link: 
bad4-8007-a382-041b9bf75101 16
Bước 3. Tùy chỉnh và kiểm tra lại kết quả
 • Sau khi nhận phản hồi từ ChatGPT, giáo viên có thể yêu cầu chỉnh sửa, mở 
 rộng, rút gọn hoặc diễn đạt lại câu trả lời theo mong muốn.
 • Kiểm tra lại thông tin trước khi sử dụng để đảm bảo tính chính xác và phù 
 hợp với đối tượng học sinh.
 ❖ Cách sử dụng Gemini (một công cụ AI do Google phát triển, tích hợp với 
 hệ sinh thái của Google như Docs, Drive, )
Bước 1: Truy cập và đăng nhập
 • Truy cập: 
 • Đăng nhập bằng tài khoản Gmail.
 • Không cần cài đặt phần mềm, sử dụng trực tuyến trên trình duyệt. 
Bước 2: Nhập câu lệnh (prompt)
 Giống như ChatGPT, Gemini hoạt động hiệu quả khi người dùng đưa ra 
câu lệnh rõ ràng, ví dụ:
 • Tìm kiếm một bức tranh để chèn vào slide bài giảng powerpoint 17
• Lên ý tưởng cho hoạt động khởi động vào bài học “Đo nhiệt độ” môn 
 KHTN 6 sách Kết nối tri thức.
 Ngoài ra, Gemini có thể xử lý hình ảnh, biểu đồ, tài liệu PDF:
• Có thể kéo thả một file hình ảnh hoặc tài liệu, rồi yêu cầu Gemini đọc hiểu 
 và tóm tắt nội dung, gợi ý câu hỏi 18
+ 19
3.4.2. Canva AI, Gamma
 Đây là hai công cụ AI giúp thiết kế bài giảng trực quan, sinh động với hình 
ảnh, slide thuyết trình có tính thẩm mỹ cao.
 Tên công
 Tính năng nổi bật Ưu điểm Hạn chế
 cụ
 - Tạo slide thuyết - Giao diện thân thiện, 
 - Một số tính năng 
 trình, infographic, áp dễ sử dụng, kho tài 
 AI cao cấp cần tài 
 phích, tài liệu dạy học nguyên phong phú.
 khoản Pro.
 với AI hỗ trợ thiết kế. - Có phiên bản miễn 
 Canva AI - Khi dùng AI để 
 - Magic Design, phí với nhiều tiện ích.
 viết, nội dung đôi 
 Magic Write giúp tạo - Tích hợp nhiều công 
 khi chung chung, 
 nhanh bố cục, văn cụ khác (ảnh, video,
 cần chỉnh sửa.
 bản, hình ảnh. hiệu ứng).
 - Tốc độ tạo slide - Giao diện chưa 
 nhanh, nội dung đồng hỗ trợ tiếng Việt 
 - Tạo slide thuyết 
 nhất, tối giản. tốt.
 trình nhanh từ văn bản 
 - Hỗ trợ trình chiếu - Chưa tích hợp 
 nhập vào.
 trực tiếp và chia sẻ dễ kho hình
 - Giao diện hiện đại, 
 Gamma dàng. ảnh/phông nền 
 tự động chia bố cục, 
 - Có thể chuyển văn phong phú như 
 hỗ trợ tạo bảng, biểu 
 bản dài thành bài Canva.
 đồ, nhúng video, liên 
 trình bày mạch lạc. - Cần kết nối
 kết.
 internet tốt để sử 
 dụng mượt mà.
 ❖ Cách sử dụng Canva AI:
 Bước 1: Truy cập và đăng nhập
 • Truy cập: 
 • Đăng nhập bằng tài khoản Google hoặc email.