SKKN Ứng dụng trí tuệ nhân tạo NotebookLM trong giảng dạy môn Khoa học tự nhiên nâng cao khả năng tư duy và khám phá của học sinh

 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUỐC OAI
 TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA
 --------
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 TÊN ĐỀ TÀI:
 ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO NOTEBOOKLM TRONG 
GIẢNG DẠY MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN NÂNG CAO KHẢ NĂNG
 TƯ DUY VÀ KHÁM PHÁ CỦA HỌC SINH
 Tên tác giả : Trần Thị Hiền
 Đơn vị công tác : Trường THCS Cộng Hòa 
 Chức vụ : Giáo viên
 Năm 2025 MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU...........................................................................................1
1. Tên đề tài, sáng kiến ......................................................................................1
2. Lý do chọn đề tài ...........................................................................................1
3. Phạm vi, thời gian và đối tượng nghiên cứu...................................................2
4. Mục tiêu.........................................................................................................2
5. Điểm mới của sáng kiến.................................................................................3
II. NỘI DUNG..................................................................................................4
1. Thực trạng của vấn đề....................................................................................4
2. Các biện pháp đã tiến hành để khắc phục, giải quyết vấn đề..........................5
 2.1. Khái niệm về NotebookLM ................................................................5
 2.2. Chức năng chính của NotebookLM....................................................5
 2.3. Ưu điểm của NotebookLM trong giáo dục .........................................5
 2.4. Biện pháp ứng dụng NotebookLM trong giảng dạy môn khoa học tự 
 nhiên ..........................................................................................................6
3. Thử nghiệm tiết dạy có sử dụng notebookLM.............................................18
 3.1. Thời gian thử nghiệm........................................................................18
 3.2. Kết quả thử nghiệm...........................................................................19
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ......................................................................20
1. Biện pháp giải quyết.....................................................................................20
2. Bài học kinh nghiệm ....................................................................................21
3. Ý nghĩa của sáng kiến..................................................................................22
4. Kiến nghị, đề xuất........................................................................................22
IV. HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI..................................................23
TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................25 I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tên đề tài, sáng kiến
“Ứng dụng trí tuệ nhân tạo NotebookLM trong giảng dạy môn khoa học tự 
nhiên nâng cao khả năng tư duy và khám phá của học sinh”.
2. Lý do chọn đề tài
- Sự phát triển của trí tuệ nhân tạo trong giáo dục: Trong thời đại công nghệ số, 
trí tuệ nhân tạo (AI) đã trở thành công cụ hỗ trợ mạnh mẽ trong nhiều lĩnh vực, 
đặc biệt là giáo dục. Việc ứng dụng AI vào giảng dạy không chỉ giúp giáo viên 
tối ưu hóa quá trình truyền đạt kiến thức mà còn giúp học sinh phát triển tư duy 
phản biện và khả năng khám phá khoa học.
- Tầm quan trọng của môn Khoa học Tự nhiên: Khoa học Tự nhiên là môn học 
nền tảng, giúp học sinh hiểu về thế giới xung quanh và phát triển tư duy logic, 
sáng tạo. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp cận và ghi nhớ 
kiến thức do cách học truyền thống chưa thực sự kích thích sự tò mò và khám 
phá. Do đó, cần có một phương pháp mới giúp học sinh tiếp thu hiệu quả hơn.
- Vai trò của NotebookLM trong giảng dạy Khoa học Tự nhiên: NotebookLM là 
một công cụ AI hỗ trợ ghi chú thông minh, tổng hợp và phân tích thông tin từ 
nhiều nguồn khác nhau. Việc sử dụng NotebookLM không chỉ hỗ trợ giáo viên 
trong việc thiết kế bài giảng mà còn tạo ra một môi trường học tập tương tác, 
giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và khám phá kiến thức mới một cách chủ động. 
Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn góp phần phát triển 
năng lực tự học và tự nghiên cứu cho học sinh.
- Mục tiêu nâng cao năng lực tư duy và khám phá của học sinh: Một trong 
những hạn chế lớn của phương pháp giảng dạy truyền thống là học sinh chưa 
chủ động trong quá trình học tập. NotebookLM giúp khắc phục điều này bằng 
cách khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin và tự mình khám phá 
các khía cạnh mới của bài học. Điều này không chỉ nâng cao khả năng tư duy 
phản biện mà còn giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nghiên cứu khoa học ngay từ 
sớm. 2
3. Phạm vi, thời gian và đối tượng nghiên cứu
- Quy mô áp dụng: Sáng kiến được thiết kế cho trường THCS Cộng Hoà với khả 
năng mở rộng ra các trường trung học cơ sở, các trường trung học phổ thông 
trên toàn quốc. Việc áp dụng sẽ diễn ra tại các phòng học môn khoa học tự nhiên.
- Lĩnh vực áp dụng: Phạm vi chính của sáng kiến là lĩnh vực giáo dục, đặc biệt 
là trong giảng dạy các môn khoa học tự nhiên. Đồng thời, sáng kiến cũng có thể 
được mở rộng sang các môn học khác khi đã đánh giá hiệu quả của việc ứng 
dụng trí tuệ nhân tạo.
- Đối tượng áp dụng: Giáo viên giảng dạy môn khoa học tự nhiên và học sinh 
trường THCS Cộng Hòa, giúp học sinh nâng cao kiến thức và khả năng tư duy 
trong các môn khoa học tự nhiên
- Thời gian áp dụng: Sáng kiến sẽ được triển khai trong năm học 2024-2025, 
nghiên cứu từ 20/08/2024.
4. Mục tiêu
- Xây dựng phương pháp giảng dạy mới: Ứng dụng NotebookLM nhằm đổi mới 
cách tiếp cận bài học Khoa học Tự nhiên, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một 
cách trực quan, dễ hiểu hơn.
- Nâng cao khả năng tư duy phản biện: Thúc đẩy học sinh chủ động tìm tòi, 
phân tích và tổng hợp thông tin để phát triển tư duy logic và sáng tạo.
- Khuyến khích khám phá khoa học: Giúp học sinh phát triển niềm đam mê 
nghiên cứu khoa học thông qua việc khai thác dữ liệu từ NotebookLM.
- Tăng hiệu quả giảng dạy: Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trong việc chuẩn
bị bài giảng, từ đó dành nhiều thời gian hơn để hướng dẫn học sinh thực hành và 
thảo luận.
- Phát triển kỹ năng tự học: Trang bị cho học sinh công cụ và phương pháp học 
tập chủ động, giúp các em không chỉ học tốt trong lớp mà còn có khả năng tự 
nghiên cứu và mở rộng kiến thức ngoài sách giáo khoa.
- Xây dựng môi trường học tập hiện đại: Kết hợp công nghệ vào giảng dạy để 
tạo ra một không gian học tập sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với xu hướng giáo 
dục hiện đại. 3
- Đảm bảo học sinh đạt các năng lực cốt lõi theo Chương trình Giáo dục phổ 
thông 2018, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề và năng lực khoa học.
- Hỗ trợ học sinh xây dựng thói quen sử dụng công nghệ một cách hiệu quả, 
tránh lạm dụng và phụ thuộc.
5. Điểm mới của sáng kiến
Sáng kiến này mang lại một số điểm mới nổi bật so với các giải pháp giảng dạy 
môn khoa học tự nhiên đã có trước đây:
- Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy: Khác với các phương pháp giảng 
dạy truyền thống, sáng kiến này kết hợp công nghệ trí tuệ nhân tạo, cụ thể là 
NotebookLM, vào quy trình giảng dạy. Điều này không chỉ giúp giáo viên xây 
dựng nội dung bài giảng một cách sinh động và chi tiết hơn mà còn tạo ra các 
trải nghiệm học tập tương tác cho học sinh.
- Thiết kế bài giảng tương tác: Sáng kiến này nhận thấy tầm quan trọng của sự 
tương tác trong quá trình học. Việc sử dụng NotebookLM giúp giáo viên thiết kế 
các bài học với các hoạt động tương tác, trò chơi giáo dục và bài tập mở, khuyến 
khích học sinh tham gia chủ động vào quá trình học tập, thay vì chỉ ngồi nghe 
giảng.
- Khuyến khích sự độc lập trong học tập: Sáng kiến này không chỉ giới hạn trong 
việc truyền đạt kiến thức mà còn thúc đẩy học sinh tự tìm tòi, khám phá kiến 
thức mới. Học sinh sẽ được khuyến khích sử dụng NotebookLM để hỗ trợ việc 
tự nghiên cứu và thực hiện các dự án khoa học theo sở thích của mình, qua đó 
phát triển kỹ năng tự học, tự quản lý và có kế hoạch.
- Phương pháp đánh giá mới: Thay vì chỉ dùng các bài kiểm tra trắc nghiệm hay 
tự luận truyền thống, sáng kiến này đề xuất sử dụng các hình thức đánh giá đa 
dạng hơn, bao gồm các dự án cá nhân, nhóm, cùng với các hoạt động thực hành 
thực tế, giúp đánh giá tổng thể năng lực và sự phát triển của học sinh trong suốt 
quá trình học.
- Khả năng nhân rộng và ứng dụng linh hoạt: Sáng kiến này có khả năng được 
áp dụng và nhân rộng tại nhiều trường học khác nhau, với các cấp độ học sinh 4
khác nhau, nhờ vào tính linh hoạt của công nghệ và nội dung bài giảng có thể 
được tùy chỉnh cho phù hợp với từng đối tượng học sinh.
- Tích hợp thực tiễn: Các bài tập được thiết kế từ NotebookLM luôn gắn với 
thực tế giúp học sinh thấy được giá trị thực tế của kiến thức.
- Miễn phí và dễ tiếp cận: NotebookLM là công cụ miễn phí, không yêu cầu 
thiết bị cao cấp, phù hợp với điều kiện của các trường học ở Việt Nam.
Những điểm mới này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy môn khoa
học tự nhiên mà còn góp phần định hình lại cách thức học tập của học sinh trong 
kỷ nguyên số, thúc đẩy sự sáng tạo và đổi mới trong giáo dục.
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng của vấn đề
- Hiện nay, tại nhiều trường THCS, bao gồm trường THCS Cộng Hòa, nhiều 
giáo viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống nhiều, tập trung vào 
việc giảng giải lý thuyết, ít chú trọng đến thực hành và tương tác, chưa khai thác
tối đa các công cụ hỗ trợ học tập. Giáo viên thường mất nhiều thời gian soạn bài, 
trong khi các bài giảng chưa thực sự kích thích sự tò mò của học sinh.
- Nhiều học sinh cảm thấy nhàm chán vì các bài học không có tính tương tác,
không khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện. Điều này khiến học sinh 
gặp khó khăn trong việc ghi nhớ và ứng dụng kiến thức. Nó làm giảm động lực 
học tập mà còn hạn chế khả năng phát triển kỹ năng mềm của học sinh.
- Nhiều quốc gia tiên tiến đã áp dụng AI vào giảng dạy để cá nhân hóa nội dung 
học tập, giúp học sinh tiếp cận kiến thức theo năng lực của bản thân. Việc tích 
hợp NotebookLM vào giảng dạy là một bước đi phù hợp với xu hướng hiện đại. 
Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc sử dụng AI trong giảng dạy giúp học sinh 
nâng cao khả năng tự học, tư duy phản biện và sáng tạo. Nhiều thử nghiệm thực 
tế cho thấy học sinh có động lực học tập cao hơn khi được hỗ trợ bởi các công 
cụ công nghệ thông minh như NotebookLM.
- Việc ứng dụng NotebookLM trong giảng dạy Khoa học Tự nhiên không chỉ 
giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập hiện đại, 
sáng tạo, khuyến khích học sinh khám phá và phát triển tư duy khoa học, đáp 5
ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh theo Chương trình Giáo dục phổ thông 
2018.
2. Các biện pháp đã tiến hành để khắc phục, giải quyết vấn đề
2.1. Khái niệm về NotebookLM
 NotebookLM là một công cụ ứng dụng trí tuệ nhân tạo hỗ trợ việc ghi chú, 
phân tích và tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Công nghệ này giúp 
tổ chức thông tin một cách khoa học, giúp người dùng nhanh chóng tiếp cận và 
khai thác kiến thức hiệu quả.
NotebookLM sử dụng công nghệ xử lý ngôn ngữ tự nhiên (NLP) và học máy để 
phân tích, trích xuất và tổng hợp nội dung từ các tài liệu khác nhau. Điều này 
giúp tạo ra một môi trường học tập tương tác, nơi giáo viên và học sinh có thể 
tìm kiếm thông tin, đặt câu hỏi và khám phá kiến thức một cách linh hoạt.
 2.2. Chức năng chính của NotebookLM
- Tóm tắt nội dung từ nhiều nguồn: NotebookLM giúp người dùng tổng hợp 
thông tin từ sách giáo khoa, tài liệu nghiên cứu và các nguồn tài nguyên khác 
như Google Driver, website, Youtube
- Tạo ghi chú thông minh: Hỗ trợ tạo ghi chú tự động dựa trên nội dung có sẵn, 
giúp học sinh dễ dàng ôn tập.
- Gợi ý câu hỏi và chủ đề thảo luận: Công cụ này có thể đề xuất các câu hỏi để
giúp học sinh hiểu sâu hơn về bài học.
- Tích hợp với các nền tảng học tập: NotebookLM có thể kết hợp với các công 
cụ khác để nâng cao hiệu quả sử dụng trong giáo dục.
2.3. Ưu điểm của NotebookLM trong giáo dục
 NotebookLM Là công cụ hỗ trợ AI miễn phí, tạo từ các nguồn dữ liệu sẵn có 
do giáo viên đưa lên.
- Tối ưu hóa quá trình dạy và học: Tiết kiệm thời gian tổng hợp tài liệu cho giáo 
viên và học sinh. Giảm bớt gánh nặng giảng dạy cho giáo viên, giúp họ tập trung 
vào hướng dẫn và hỗ trợ học sinh.
- Cá nhân hóa học tập: Học sinh có thể tiếp cận tài liệu và phương pháp học phù 
hợp với năng lực cá nhân. 6
- Tích hợp công nghệ hiện đại: Góp phần thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong giáo 
dục, phù hợp với xu hướng chuyển đổi số hiện nay.
 Việc ứng dụng NotebookLM trong giảng dạy môn Khoa học Tự nhiên không 
chỉ giúp nâng cao hiệu quả học tập mà còn trang bị cho học sinh những kỹ năng 
cần thiết để khám phá và nghiên cứu khoa học một cách chủ động và sáng tạo.
- Hỗ trợ học sinh nắm bắt kiến thức nhanh chóng thông qua các bản tóm tắt 
thông minh.
- Phát triển tư duy phản biện thông qua các câu hỏi đề xuất từ AI.
2.4. Biện pháp ứng dụng NotebookLM trong giảng dạy môn khoa học tự 
nhiên
a. Biện pháp 1: Ứng dụng NotebookLM trong thiết kế bài giảng
Mục tiêu: Tạo bài giảng sinh động, trực quan và phù hợp với trình độ của học 
sinh.
Giáo viên sử dụng NotebookLM để tổng hợp và phân tích tài liệu học tập, ghi 
chú lại nội dung cần thiết trên chính NotebookLM, từ đó xây dựng các bài giảng 
có cấu trúc logic, nội dung phong phú và phù hợp với trình độ của học sinh, có 
trích dẫn nguồn lấy của tài liệu rõ ràng. 7
Bước 1. Thu thập tài liệu đầu vào
- Giáo viên chuẩn bị các tài liệu liên quan đến bài học (sách giáo khoa, tài liệu 
tham khảo, video khoa học, bài báo, .)
- Tải các tài liệu này lên NotebookLM dưới dạng văn bản, PDF hoặc link video.
Bước 2. Yêu cầu NotebookLM phân tích và tổ chức nội dung
- Đưa ra lệnh cụ thể trong cuộc trò chuyện
- NotebookLM sẽ trả về bản tóm tắt hoặc sơ đồ trực quan có trích dẫn nguồn rõ 
ràng, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian soạn giáo án
Ví dụ: Giáo viên đưa ra lệnh “Xây dựng giúp tôi giáo án bài 13 năng lượng của 
dòng điện và công suất điện sách kết nối tri thức theo nguồn tôi cung cấp. Thời 
lượng 2 tiết, mỗi tiết 45 phút, theo hướng phát triển năng lực học sinh, tăng khả 
năng tư duy và khám phá của học sinh. Giáo án chia làm 2 cột, cột hoạt động 
của giáo viên và cột hoạt động của học sinh” 8
Hay ví dụ “Tạo sơ đồ tư duy về công suất điện và các yếu tố ảnh hưởng (điện 
áp, cường độ dòng điện)”.
Bước 3. Thiết kế hoạt động học tập dựa trên kết quả
- Dùng sơ đồ tư duy từ NotebookLM làm tài liệu phát tay hoặc trình chiếu trong 
lớp.
- Tạo câu hỏi thảo luận để học sinh phát triển khả năng tư duy và khám phá. 
Ví dụ: Tạo các câu hỏi cho bài 13 năng lượng của dòng điện và công suất điện 
để tăng khả năng tư duy và khám phá của học sinh. 9
Các câu hỏi, bài tập đưa ra liên hệ rất nhiều với thực tế.
Bước 4. Tùy chỉnh bài giảng
- Dựa trên phản hồi từ học sinh (trình độ, sở thích), yêu cầu NotebookLM điều 
chỉnh nội dung, ví dụ: “Tạo bài giảng ngắn gọn hơn cho học sinh lớp 9” hoặc 
“Thêm ví dụ thực tế chứng tỏ dòng điện có năng lượng”.
- Kết quả: Bài giảng trở nên trực quan, dễ hiểu, có tính tương tác cao và phù hợp 
với từng đối tượng học sinh.
b. Biện pháp 2: Ứng dụng NotebookLM trong kiểm tra và đánh giá
Mục tiêu: Xây dựng hệ thống câu hỏi đa dạng, đánh giá toàn diện năng lực tư 
duy của học sinh.
Bước 1. Tạo ngân hàng câu hỏi tự động
- Tải tài liệu bài học vào NotebookLM 10
- Nhập yêu cầu vào cuộc trò chuyện như: “Tạo 1 đề bài tập về chủ đề áp suất, 
khối lượng riêng, lực đẩy Archimedes gồm 5 câu hỏi trắc nghiệm và 1 câu tự 
luận.
- Công cụ sẽ sinh ra câu hỏi với các mức độ từ cơ bản đến nâng cao.
Giáo viên có thể tạo nhiều đề bài tập dựa vào nguồn cung cấp để ôn thi học sinh 
giỏi, ôn tập củng cố kiến thức cho học sinh.
Bước 2. Thiết kế bài kiểm tra cá nhân hóa
Dựa trên kết quả học tập của từng học sinh, yêu cầu NotebookLM tạo bài kiểm 
tra phù hợp. Ví dụ: “Tạo bài kiểm tra 15 phút với 5 câu hỏi dễ và 2 câu hỏi khó 
về năng lượng cho học sinh trung bình”. 11
Bước 3. Tạo bài kiểm tra tương tác
NotebookLM thiết kế bài kiểm tra trực tuyến, học sinh nhập đáp án vào 
NotebookLM và yêu cầu: “Chấm điểm và đưa ra nhận xét cho bài kiểm tra này”. 
Công cụ sẽ phân tích, tính điểm và gợi ý phản hồi.
Bước 4. Điều chỉnh phương pháp giảng dạy
Dựa trên phân tích của NotebookLM, nếu học sinh yếu phần ứng dụng công 
thức, giáo viên tăng cường ví dụ thực tế trong tiết sau, giáo viên dùng dữ liệu 
này để điều chỉnh bài giảng tiếp theo.
Kết quả: Giáo viên có công cụ đánh giá nhanh chóng, chính xác dựa trên các tài 
liệu nguồn đã cung cấp, đồng thời học sinh nhận được phản hồi cụ thể để cải 
thiện.
c. Biện pháp 3: Thiết kế bài tập tăng tính tương tác và tư duy
Mục tiêu: Khuyến khích học sinh chủ động khám phá, tư duy logic và sáng tạo 
qua các bài tập thực tế.
Giáo viên thêm tài liệu nguồn cho nội dung bài học, chuyên đề, rồi phân quyền 
cho học sinh, nhóm học sinh theo tài khoản gmail để học sinh thực hiện nhiệm 
vụ học tập. 12
Các tài khoản được quyền truy cập giáo viên để chế độ xem, không chỉnh sửa tài 
liệu nguồn và có thể tương tác trò chuyện với công cụ NotebookLM và các có cả 
chế độ chỉnh sửa.
Bước 1. Bài tập khám phá cá nhân
 - Giao nhiệm vụ như “Sử dụng NotebookLM để tìm hiểu cách tính điện năng 
tiêu thụ của quạt điện trong gia đình”.
- Hướng dẫn học sinh nhập câu hỏi vào NotebookLM: “Công suất quạt 50W 
hoạt động 4 giờ mỗi ngày, tính điện năng tiêu thụ trong 1 tuần”. Công cụ sẽ 
cung cấp câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng và hình ảnh minh họa (nếu có).
- Yêu cầu học sinh viết cách tính hoặc vẽ sơ đồ dựa trên thông tin thu được. 13
Bước 2. Bài tập nhóm giải quyết vấn đề:
- Đặt vấn đề thực tiễn như: “Thiết kế kế hoạch tiết kiệm điện cho một hộ gia 
đình”.
- Học sinh làm việc nhóm, nhập yêu cầu vào NotebookLM như: “Liệt kê 5 cách 
giảm điện năng tiêu thụ”
- Nhóm trình bày kết quả dưới dạng thuyết trình hoặc infographic, sử dụng dữ 
liệu từ NotebookLM.
Bước 3. Bài tập sáng tạo mở rộng
- Giao bài ví dụ như: “Đề xuất một thiết bị điện tiết kiệm năng lượng”
- Học sinh dùng NotebookLM để nghiên cứu (ví dụ: “Các thiết bị sử dụng năng 
lượng tái tạo”)
- Sau đó học sinh trình bày ý tưởng qua mô hình hoặc bản vẽ.
Ví dụ giáo viên có thể tạo thêm cuộc thi nhỏ: “Ai tìm được nhiều cách tiết kiệm 
điện nhất bằng NotebookLM?”, khuyến khích học sinh sáng tạo và cạnh tranh 
lành mạnh.
Kết quả: Học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện, làm việc nhóm và sáng 
tạo, đồng thời tăng hứng thú với môn học qua các bài tập thực tiễn.
d. Biện pháp 4: Tích hợp NotebookLM trong giờ thực hành, thảo luận
Mục tiêu: Tăng tính tương tác trong lớp học và rèn luyện tư duy khoa học của 
học sinh thông qua các hoạt động thực hành và thảo luận được hỗ trợ bởi 
NotebookLM.
Bước 1. Chuẩn bị trước giờ thực hành
- Giáo viên dùng NotebookLM để tạo hướng dẫn chi tiết như: “Liệt kê các bước 
thực hiện thí nghiệm về phản ứng cháy và lưu ý an toàn”.
- In hoặc chiếu tài liệu này cho học sinh tham khảo.
Bước 2. Hỗ trợ trong giờ thực hành
Học sinh gặp khó khăn (ví dụ: “Tại sao ngọn lửa có màu xanh?”) có thể hỏi 
NotebookLM ngay trong lớp qua thiết bị cá nhân hoặc máy tính chung, nhận câu 
trả lời tức thì để tiếp tục thí nghiệm. 14
Bước 3. Thảo luận sau thực hành
- Yêu cầu NotebookLM tổng hợp kết quả như: “Phân tích dữ liệu từ thí nghiệm 
cháy của 5 nhóm và đưa ra kết luận chung”.
- Học sinh thảo luận dựa trên kết luận, đặt câu hỏi mở như: “Làm thế nào để 
giảm khí thải từ quá trình cháy?”
Bước 4. Ghi nhận phản hồi
Giáo viên nhập ý kiến học sinh vào NotebookLM để lưu trữ và phân tích, dùng 
làm tư liệu cho các bài học sau.
Kết quả: Giờ học thực hành trở nên sinh động, học sinh chủ động hơn trong việc 
đặt câu hỏi và tìm hiểu.
e. Biện pháp 5: Tích hợp NotebookLM trong giờ ôn tập, củng cố
Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức và củng cố khả năng tư duy của học sinh sau 
khi học.
Bước 1. Tổng hợp kiến thức bằng NotebookLM
- Giáo viên tải nội dung chương, bài vào NotebookLM để tạo bản tóm tắt
- NotebookLM tóm tắt kiến thức toàn chương giúp học sinh hình dung tổng 
quan.
Ví dụ: Tóm tắt kiến thức chủ đề 1: Năng lượng cơ học, rồi ghi chú lại để học. 15
Bước 2. Thiết kế câu hỏi ôn tập, trò chơi tương tác
- Sử dụng NotebookLM để tạo bộ câu hỏi ôn tập, trò chơi tương tác theo hướng 
dẫn của giáo viên.
- Học sinh trả lời cá nhân hoặc theo nhóm, nhập đáp án vào NotebookLM để 
kiểm tra nhanh.
Ví dụ: Các nhóm tự thiết kế các trò chơi chủ đề theo yêu cầu của giáo viên để 
chuẩn bị cho tiết 20 Ôn tập chủ đề 1 môn KHTN 7.
NotebookLM hướng dẫn rất nhiều trò chơi, tương tác hấp dẫn. 16
Bước 3: Đánh giá và củng cố
Giáo viên đánh giá nội dung và điều chỉnh trong các bài học sau.
Kết luận: NotebookLM tăng tính tự học, giúp học sinh có thể tự tìm kiếm và hệ 
thống hóa kiến thức đã học, ghi chú để xem lại và hoàn thành nội dung học tập.
f. Biện pháp 6: Ứng dụng NotebookLM trong xây dựng dự án học tập liên 
môn
Mục tiêu: Phát triển khả năng tư duy liên môn và kỹ năng nghiên cứu của học 
sinh thông qua các dự án thực tế, kết hợp Khoa học tự nhiên với các môn học 
khác.
Bước 1: Lựa chọn chủ đề liên môn
- Giáo viên xác định chủ đề liên môn phù hợp với bài học Khoa học tự nhiên, ví 
dụ: "Tiết kiệm năng lượng và bảo vệ môi trường" (kết hợp Khoa học tự nhiên, 
Địa lý và Giáo dục công dân).
- Tải tài liệu từ sách giáo khoa, bài báo khoa học, và video về năng lượng tái tạo 
lên NotebookLM.
Bước 2: Thiết kế dự án với NotebookLM
- Yêu cầu NotebookLM: “Tạo kế hoạch dự án học tập về tiết kiệm năng lượng, 
bao gồm mục tiêu, nhiệm vụ nhóm, và sản phẩm cuối cùng”.
- Công cụ trả về kế hoạch chi tiết, ví dụ:
+ Mục tiêu: Hiểu vai trò của năng lượng trong đời sống và cách giảm tiêu thụ 
điện năng.
+ Nhiệm vụ: Thu thập dữ liệu tiêu thụ điện trong gia đình, phân tích bằng
NotebookLM, đề xuất giải pháp.
+ Sản phẩm: Báo cáo, mô hình nhà tiết kiệm năng lượng, hoặc video tuyên 
truyền.
Bước 3: Hướng dẫn học sinh thực hiện dự án
- Chia lớp thành các nhóm (4-5 học sinh/nhóm), phân quyền truy cập 
NotebookLM cho từng nhóm qua tài khoản Gmail. 17
- Học sinh nhập dữ liệu thực tế (như công suất thiết bị gia đình) vào 
NotebookLM, yêu cầu như “Phân tích dữ liệu và đề xuất 3 cách tiết kiệm điện”. 
Công cụ cung cấp kết quả minh họa bằng biểu đồ hoặc bảng số liệu.
Bước 4: Trình bày và đánh giá dự án
- Nhóm học sinh trình bày sản phẩm (báo cáo, mô hình) trước lớp.
- Công cụ đưa ra nhận xét khách quan, ví dụ: “Nhóm 1 có giải pháp sáng tạo 
nhưng thiếu số liệu minh họa”.
Ví dụ minh họa: Trong dự án “Nhà tiết kiệm năng lượng”, học sinh sử dụng 
NotebookLM để nghiên cứu: “So sánh điện năng tiêu thụ của đèn LED và đèn 
huỳnh quang”. Kết quả cho thấy đèn LED tiết kiệm 60% năng lượng, từ đó 
nhóm đề xuất thay toàn bộ đèn trong trường học.
Kết quả: Học sinh phát triển tư duy liên môn, kỹ năng nghiên cứu và làm việc 
nhóm, đồng thời hiểu sâu hơn về ứng dụng kiến thức khoa học vào đời sống.
g. Biện pháp 7: Ứng dụng NotebookLM để phát triển kỹ năng tự học và 
nghiên cứu độc lập
Mục tiêu: Trang bị cho học sinh khả năng tự học, tự tìm kiếm và tổ chức thông 
tin thông qua NotebookLM, từ đó nâng cao tính chủ động và khám phá khoa học. 
Bước 1: Hướng dẫn học sinh sử dụng NotebookLM
- Giáo viên tổ chức hướng dẫn về cách tạo tài khoản cá nhân trên NotebookLM, 
nhập tài liệu, đặt câu hỏi, và lưu trữ ghi chú.
- Ví dụ: Hướng dẫn học sinh nhập sách giáo khoa bài 13 khoa học tự nhiên 9 và 
yêu cầu: “Tóm tắt khái niệm công suất điện”.
Bước 2: Giao nhiệm vụ tự học
- Giao bài tập cá nhân như: “Sử dụng NotebookLM để tìm hiểu về năng lượng 
tái tạo và viết báo cáo ngắn (200 từ)”.
- Học sinh nhập câu hỏi: “Năng lượng mặt trời hoạt động như thế nào?”
- NotebookLM cung cấp câu trả lời ngắn gọn kèm sơ đồ minh họa (nếu có).
Bước 3: Tạo không gian làm việc cá nhân
- Khuyến khích học sinh tạo “sổ tay học tập” trên NotebookLM, lưu trữ ghi chú, 
sơ đồ tư duy, và câu hỏi tự đặt ra. 18
- Ví dụ: Một học sinh tạo sổ tay “Năng lượng dòng điện”, nhập dữ liệu từ gia 
đình (công suất tivi, quạt) và yêu cầu NotebookLM tính điện năng tiêu thụ hàng 
tháng.
Bước 4: Đánh giá và phản hồi
- Giáo viên yêu cầu học sinh nộp sản phẩm (báo cáo, sơ đồ) qua NotebookLM.
- Sử dụng tính năng phân tích để đánh giá: “Kiểm tra báo cáo của học sinh A về 
tính chính xác và mức độ sáng tạo”. Công cụ đưa ra nhận xét chi tiết.
- Giáo viên tổ chức “Góc tự học” hàng tuần, nơi học sinh chia sẻ ghi chú từ 
NotebookLM, khuyến khích tinh thần học hỏi lẫn nhau.
Kết quả: Học sinh chủ động hơn trong học tập, phát triển kỹ năng tự nghiên 
cứu, và tự tin khám phá các chủ đề khoa học ngoài sách giáo khoa.
3. Thử nghiệm tiết dạy có sử dụng notebookLM
3.1. Thời gian thử nghiệm
Bảng 1: Bố trí thời gian thử nghiệm
 Tiết Tên bài
 STT Thời gian Lớp Ghi chú
 PPCT dạy
 Học sinh sửdụng
 NotebookLM theo tài khoản
 gmail.com được giáo viên
 chia sẻ hoạt động nhóm theo
 yêu cầu:
 + Tổng hợp kiến thức chủ đề
 + Tạo trò chơi để ôn tập kiến
 Ngày Ôn tập thức
 1 7B 20
 16/10/2024 chủ đề 1 + Tạo các bài tập tương tác để
 kiểm tra kiến thức
 - Giáo viên sửdụng
 NotebookLM tạo thêm bài tập
 tương tác, phản hồi để ôn tập,
 củng cố và khắc sâu kiến thức
 cho học sinh.